写触动心灵的人和事(上课)教程文件.ppt

写触动心灵的人和事;1、不清楚什么是记叙文 （问题：像议论文摆事实说道理，像散文多抒情少叙事，把几个故事拼凑一起） 定义:是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。 要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。;1、情节老套 解决策略：平时多注意观察生活，增强敏感度 2、结构散乱，想到哪儿写到哪儿，更像凑字数 解决策略：把一个故事写好就足够，写之前就要构思好，哪里详写哪里略写 3、语言直白，没有感染力 解决策略：用真情打动读者，感动别人之前，先感动自己 4、错别字，语句不通顺，字数不够 解决策略：写完记得检查 5、题记不够凝练，略显多余;一、创设情境，说出感动;发现细节：说说你心中的感动;感动，源自于那细微，但却意义非常的一瞬间 感动是人与人之间心灵的共鸣。 动情点：触动情感的细节（人、景、事、物）;二、品味经典，体味感动;曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她，就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 （史铁生《我与地坛》） 感动是满含期待的牵挂 感动是自己成长中真实的感悟;我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁的时候，正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是??亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。　　 　　这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。储存在我脑海里的记忆，都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆，活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式，在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。 这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！当时，在我们这个人口众多的大家庭中，劳作最辛苦的是母亲，饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理，但她不是哭泣而是歌唱，这一细节，直到今天，我也不能很好地理解它所包含的意义。;总结：如何捕捉动情点;赏析同学的作品，并客观评价;