写触动心灵的人和事(上课)教程文件.ppt

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写触动心灵的人和事;1、不清楚什么是记叙文 (问题:像议论文摆事实说道理,像散文多抒情少叙事,把几个故事拼凑一起) 定义:是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。 要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。;1、情节老套 解决策略:平时多注意观察生活,增强敏感度 2、结构散乱,想到哪儿写到哪儿,更像凑字数 解决策略:把一个故事写好就足够,写之前就要构思好,哪里详写哪里略写 3、语言直白,没有感染力 解决策略:用真情打动读者,感动别人之前,先感动自己 4、错别字,语句不通顺,字数不够 解决策略:写完记得检查 5、题记不够凝练,略显多余;一、创设情境,说出感动;发现细节:说说你心中的感动;感动,源自于那细微,但却意义非常的一瞬间 感动是人与人之间心灵的共鸣。 动情点:触动情感的细节(人、景、事、物);二、品味经典,体味感动;曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会儿我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。 (史铁生《我与地坛》) 感动是满含期待的牵挂 感动是自己成长中真实的感悟;我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。5岁的时候,正是中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是??亲坐在一棵白花盛开的梨树下,用一根洗衣用的紫红色的棒槌,在一块白色的石头上,捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上,溅到母亲的胸前,空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音,沉闷而潮湿,让我的心感到一阵阵地紧缩。     这是一个有声音、有颜色、有气味的画面,是我人生记忆的起点,也是我文学道路的起点。我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活,来感受事物。储存在我脑海里的记忆,都是这样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆,活生生的综合性形象。这种感受生活和记忆事物的方式,在某种程度上决定了我小说的面貌和特质。 这个记忆的画面中更让我难以忘却的是,愁容满面的母亲,在辛苦地劳作时,嘴里竟然哼唱着一支小曲!当时,在我们这个人口众多的大家庭中,劳作最辛苦的是母亲,饥饿最严重的也是母亲。她一边捶打野菜一边哭泣才符合常理,但她不是哭泣而是歌唱,这一细节,直到今天,我也不能很好地理解它所包含的意义。;总结:如何捕捉动情点;赏析同学的作品,并客观评价;

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