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华林飞 我的亲民主义 关爱学生需要教育智慧教材课程.ppt
我的亲民主义
----关爱学生的技巧与智慧
华林飞
武汉市第十一中学
;;一、为什么我们讲道理他们不屑一顾
二、他们和我们并不拥有相同的价值观
三、为什么他们喜欢《喜洋洋和灰太狼》
四、真正的教育智慧蕴藏在生活之中
;; 凸显体验
“体验”是人类生存的基本问题之一。
科技时代人类对体验的遗忘,精神家园的失落。
21世纪:体验的时代。
一、体验是一种图景思维活动
二、体验是教育的本体,探究是其主要存在方式
三、德育重新定位(澄明生活)
四、社会实践活动+反思性表达
体验教育力求克服灌输性、控制性,既强调把广阔的社会生活纳课堂教学之中,也强调引导学生走出课堂,深入生活,理解和创新知识,践履道德,选择有意义的生活方式,生成新的生存境界。
; ;;关爱生命
20世纪70年代,现代哲学与当代女性主义开始关注人的身体、个体生命的存在状态,强调人与人之间的责任、情感、关系。
生命是一个高度有序的复杂系统,是一个在时间和空间上不断变化的自组织关系性(相互依赖的)存在。
一、关爱是所有成功教育的奠基石
关注个体生命在现实生活中遭际的事件;给师生彼此从事关怀实践的机会(内尔-诺丁斯 )
二、从生命出发,遵循生命之道
即从生命本身的特性、生命体的当下状态、生命体所处的生存境遇出发
三、“工具理性”哲学正在悄然发生改变,我们都要学会“性命双修”。;; 交往互动 互惠共生
传统教育的基本模式:单向传输—单向接受
教育之先定假设:教师是多知的,是真理的化身,学生是无知、少知的,是需要塑造、改造的对象…事实已一再证明这一假设的不合理性
一、理解生命世界(对青少年精神生活的重新估计)
二、共同成长:(米德)“反哺文化”;师生相互学习,两代人共同成长;教师的可持续发展。
三、交往互动:改变我们的互动模式。; 为什么我??和学生的情感日益淡薄?为什么我们的职业成就感日益消减?原来是我们远离了我们的学生,原来是师生互动模式出了问题。在网络时代,面对这些新新人类,我们需要向学生学习,我们需要蹲下身去,我们需要推心置腹,更需要设身处地。;;教育案例; ; 关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。 ; 教育误区: 教师使用尖酸嘲讽的语言,尽管满含“恨铁不成钢”的爱意,但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达,不仅无助于教育目标的实现,相反会产生巨大的破坏力量:激起学生的怨恨心理、报复幻想,甚至闭锁心灵。 ;; ; ;张璇同学成长曲线; 教育案例 每年学生毕业了,我们学校不少班级还做了这样一个工作,那就是召开一次“鹏程万里,情系中华”主题班会,勉励即将进入高校的学生立志成才,报效祖国。并要求他们将来在国外留学学成后要回国效力。事实证明这样的期许很有影响力,我校毕业的学生有许多分布在世界各地,绝大多数在教师的期许和感召下,完成学业后主动回动挑起报国重担。; 对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。每个人的励志方案必须量身定做,体现因材施教原则。教育心理学依据则是,给予学生积极的心理暗示,发扬积极因素去克服消极因素。这一做法,“皮革马利翁”效应已经证明是可取的而且是有效的。;; ; 教师对学生的爱要说出来,更要用行动表达爱。更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧,从教育哲学的角度来看,就是要让学生学会关心别人。有研究材料显示,一个懂得关心他人的人,会事业有成,家庭幸福。怀大爱心,做小事情。教育学生要从最基本的礼貌细节做起,要求有人帮老师擦黑板,有人帮老师抹讲台,有人帮老师拿教具。见了老师要问好,离开老师说再见,老师上课有茶水,节日讲台放鲜花。虽然这些都是对小学生的要求,太“小儿科”,但是对些被
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