卓越教师的语言表达艺术知识讲稿.ppt

卓越教师的语言表达艺术 一、教师应该锤炼自己的教学语言 二、卓越教师的语言特点 三、卓越教师的语言表达策略 四、卓越教师语言修养的途径 ;一、教师应该锤炼自己的教学语言 ;古人：“一言可以定国”“一言可以丧邦”“三寸之舌，强于百万之师” 苏群挂六国相印、诸葛亮舌战群儒;于漪的学生：“听于老师的课，简直是种艺术享受。” 魏书生的学生：“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界，通向未来的窗口。” 苏霍姆林斯基：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率。” ;（一）教学语言是教师最主要的教学手段 现代教学手段丰富多彩，但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。因为课堂始终是一种弥散着语言的环境。据课堂研究的“互动分析”论者统计，在传统的、比较正规的课堂中，平均有70％的时间是教师在讲话。 ;（二）教学语言表达水平制约着教学效果和效率 汪曾琪：“闻一多先生讲课真是神采奕奕， 能把本来很枯燥的考证，讲得层次分明，引人 入胜，逻辑性很强，而又文词生动，讲话很有 节奏，顿挫铿锵，有‘穿透力’，如同第一流的 演员。” （1）教学语言艺术的清晰度影响到教学效果。 （2）教学语言艺术的严密度影响着教学效果。 （3）教学语言艺术的动听度影响着教学效果。 朱光潜：“话说得好就会如实地达意，使听 者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了 艺术。” ;（三）教学语言影响到学生多方面能力的发展;二、卓越教师的语言特点 ;实例： 广东特级教师刘清涌：文章的材料需要很好地组织，就像你们上山砍柴一样。到了山上，把柴砍够了，堆成了一大堆，这就等于写文章有了很丰富的材料。这样一大堆柴怎么搬回家去呢？这就要捆扎，就要根据柴薪的大小长短，一根根地迭放好，一捆捆地结扎紧。这捆扎的功夫，就好比写文章时的组材功夫。要把柴薪捆扎结实，就要用绳索或藤蔓，写文章要组织好材料也要有一条线索，一条思路。 ;（二）既注重教育性，又突出审美性 教育性原则是教师语言的职业性或角色性要求。教师在任何情况下，都应将教书与育人有机结合起来。相应地其教学语言都要文雅、纯洁、有分寸感和教育性，努力做到不说粗话、野话、脏话，不讲哗众取宠的大话和违背事实的假话，不强词夺理、恶语伤人，更不能用讽刺、奚落、挖苦性的语言去批评学生，伤害他们的自尊心。态度还应民主，要体现一种人文精神。; 教师的语言表达还应该具有美感性，使学生在学习知识、受到思想教育的同时，得到审美的愉悦。 有老师讲解《日月潭》，一边放幻灯一边做解说： “同学们，在我国台湾省台中市的高山之上，群山环抱之中，点缀着一颗璀璨的明珠，它就是台湾著名的风景名胜——日月潭。日月潭湖水清澈碧绿，晴天波光粼粼，雨天烟雨迷蒙，淡妆浓抹，各得其妙，如同人间仙境。今天，我们就一同到日月潭去观光吧！” ;（三）既注重规范性又注重趣味性 教师的语言表达要规范、精炼，不能产生歧义，表达要有层次感和条理性，话语要符合语法逻辑和事例逻辑，还要以生动活泼、幽默机变的趣味性吸引学生。 ; 有位教师发现课上有个别同学打盹，就停下讲课说:“昨天参考消息登载:一个男人掐死一个女人，原因是在他讲话时，这个女人打磕睡。” 一位班主任教育学生不要吸烟：提起吸烟，我认为至少有四大好处，一是可以防小偷，因为吸烟能引起深度剧咳，小偷怎敢上门？二是节省衣料，长期吸烟，会成为驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公用不着化妆。四是永远不老，据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然活不到老了。;（四）既注重普遍性又注重针对性 所谓普遍性是指教师在进行教学表达时必须注意面向全体学生，要以班内大多数学生能够理解来考虑教学表达的难易程度。所谓针对性就是教师在考虑普遍性的基础上，课堂讲解的教学内容必须符合学生的知识、经验、思想感情、兴趣、需要和认识能力。教师要认真地研究学生，要研究不同学段、不同年级、不同环境下，学生在知识、经验上的差别；研究不同年龄学生的心理发展的差异；研究学生变化着的思想情况和感情倾向。在此基础上，形成自己的教学语言系统。; 对一个胆小，借口“没准备”不愿上台的女同学，教师说：在没有准备的情况下登台，是一种自信；在没有准备的情况下，敢于面对听众，是一种伟大；在没有准备的情况下说得不理想，可以理解；在没有准备的情况下，说得很精彩，难能可贵。你愿意试一试吗？ 对一个腼腆，扭捏，自认为“不善辞令”的男同学，教