生理学实验手册编者以姓氏笔划为序李亘松李煜兴李悦欣姜锡然.doc

生理学实验手册 　　　　　　　　　　　　　　编 者　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　(以姓氏笔划为序)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李亘松 李煜兴 李悦欣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姜锡然 赵红艳 聂志伟 　　　　　　　　　　　 前 言 编写项目是根据教学大纲中的生理实验技术及基本技能训练要求，并结合我室历年的实验教学经验及现在所具备的仪器条件而定的。在编写过程中主要参考了“生理学实验指导”协作教材，删去了在教学中不做的项目，新增加了计算机在生理实验中的应用。为使学生了解科研的基本过程，开发学生独立思考能力，强化基本功的训练，增设了实验设计课。李亘松等六位同志参加了编写工作。由孙丽华教授统审及修改。郑谦教授审阅了绪言部分。本书所列实验项目适用于我校七年制、英、日医学班及五年制学生使用。因水平有限，会有很多不妥之处，恳请使用者提出宝贵意见。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　生理教研室 绪 言 　　１．初步掌握生理学实验的基本操作技术，了解获得生理学知识的科学方法。 　　２. 验证和巩固生理学的基本理论。 　 　　３. 培养科学作风和分析解决问题的能力。 生理实验课的要求： 　　1. 实验前：仔细阅读实验手册，复习有关理论。做到充分理解，预测该实验各个步骤应得的结果和可能发生的误差。 　　2. 实验中：器材安放整齐，认真循序操作，注意安全，严格遵守规章制度。严密地、全面地观察实验中出现的现象，随时记录，并联系讲授内容进行思考。 　　3．　实验后：整理和清洗实验用品，如有损坏应报告授课教师。必须在授课教师清点检查过仪器和器械后，方可离开。整理实验记录，按要求撰写实验报告。各组按顺序轮流值日，整理卫生，取送动物。 4. 实验过程中要严格遵守实验室规则。 生理实验课的重要性和特点： 　　1．　实践是知识的来源．生理学的理论均来源于实际观察，而且必须通过设计完善的实验来检验、修正和发展。 2. 通过实践，可锻炼观察问题、务析问题、解决问题的能力。在实验过程中培养科学工作的严肃态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的工作作风。 　　3． 生理实验课的基本原理： 为了了解生命的某些规律，必须设计特定的实验，选取符合条件的动物或标本（实验对象）。通过改变作用于实验对象的某些实验条件(实验因素)，观察实验对象的某些生命活动的变化(实验效应或指标)．来分析总结和作出正确的判断。以上三者即为实验的三个基本要素。 1. 2. 施于实验对象的实验因素，对于细胞和组织来说，相当于某种刺激，要考虑作用的强度，时间和范围。生理学常用的是电刺激，这是因为电刺激的参数易于控制，很少造成损伤。选用化学刺激(包括药物)时，要考虑作用时间和是否影响后续实验因素。慎重安排作用时间长，不可逆的实验因素。 3. (如血压)则须使用换能器，转变为电信号后记录，或者直接用杠杆来记录。信号小的要利用放大器放大后记录频率高的信号常用示波器，频率低的常用笔式记录仪。 4. 实验的基本原则： 　　1. 对照原则：是使实验组和对照组(或加实验因素时和无实验因素时)的非处理因 　　2. 随机原则：保证被研究的样本是由总体中任意抽取的。即抽取时要使每一个观察单位都有同等的机会被抽取，以减少实验误差和人为因素。 　　3. 均衡原则：必须使实验组中的非处理因素和对照组中的非处理因素均衡一致，突出实验的处理因素，减少非处理因素对结果的影响。 　　4. 重复原则：重复可消除偶然性造成的误差，样本越多，次数越多，结果越客观真实，误差越小。但在实际中有一定的困难，因此必须对选取的样本数目有一个估计，要增强实验的敏感性来减少样本。 生理实验课的实验分类： 　　1． 　　(1)整体水平的研究。 (2)器官、系统水平的研究。 (3)细胞、分子水平的研究。 2． 　　(1)急性实验。 (2)慢性实验。 3． 又可分为： (1)在体实验(in vivo) (2)离体实验(in vitro) 　　1． 　　2． (包括仪器，药品等)． 3. 实验结果是实验中最重要的部分，应该忠实，正确地记述实验过程中所观察到的现象。一定随时记录，不可单凭记忆，否则容易发生错误或遗漏。 　　4． 　　5. 实验结论中一般不要罗列具体的结果，而是本实验结果中能够归纳出一般的，概括性的判断，即这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结。不能充分证明的理论分析不应写入结论。 　　6． 实验常用仪器： 机能学仪器使