咨询员的心理诊断教材课程.ppt

三、心理诊断的方法 　　 心理诊断的直接目的是对心理紊乱的性质、程度和原因做出判断，而心理评估却是诊断的先决条件。只有通过全面的心理评估，才能更透彻地了解患者的各种心态和个性特征，才能更有根据地确定患者心理紊乱的关键所在。 第四单元 制定咨询方案 学习目标——根据求助者的资料和问题，制定咨询的实施方案。 操作步骤  1．明确咨询的切入点 2．在求助目的、主要心理问题和咨询方向方面与求助者达成共识 3．在上级咨询师的指导下，制定咨询方案 相关知识 相关知识 如何寻找切入点 首先,是明确求助者想要解决的问题。 其次,是选择优先解决的问题。 第三，明确问题行为的构成。 第四，了解环境和文化因素 第五，了解先前事件与后继事件。 心理咨询方案的制定 注意事项 第三单元 正确使用心理测验 学习目标——学会正确使用心理测验。 操作步骤 （一）依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目。 （二）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。 （三）心理咨询员向上级咨询师提出使用心理测验手段的申请报告，必要时应填写书面报告。 相关知识 相关知识 依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目。 心理测验使用申请报告格式。 心理测验的其它一般知识，请参阅第十章“心理测验”有关部分。 注意事项 不得乱用心理测验。 不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。 第四单元一般临床资料的整理 学习目标 ——学会对临床资料的整理。 操作步骤 （一）整理归纳一般资料。 （二）整理个人成长史资料。 （三）整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态。 （四）选择恰当的心理测验工具，向心理咨询师建议进行心理测量。 （五）对资料来源的可靠性予以说明。 （六）按资料性质进行分类整理。 相关知识 对临床资料的归类、解释与验证 考察资料的可靠性。 注意事项 对于初学者来说，将采集资料属于基本功，所以，必须严格按要求操作，不能怕麻烦。 收集资料又是个人思维品质的训练，所以在操作中应主动地体会各类资料间的逻辑关系，以做一日和尚撞一天钟形成良好的思维方式。 第二节 初步诊断 确定造成求助者心理与行为问题的关键点 如何形成初步印象 对求助者一般心理健康水平进行分析 在上级心理咨询师帮助下形成诊断 第一单元 确定造成求助者心理与行为问题的关键点 学习目标——学习将各种方式获取的临床资料相互对照印证和比较，确定资料的真实可靠性；将各种资料进行纵向和横向比较，抽象概括出牵动各种因素的关键点。 操作步骤 （一）分类填写收集到的全部临床资料。 （二）按先后次序，列出临床表现，再列出收集到的各类与临床有关的资料，进行对比和分析，找到引起心理问题的关键点。 相关知识 相关知识 引发临床表现的关键点的内涵： （1）该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。 （2）该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。 （3）举例 注意事项 必须认真对待资料来源可靠性和资料的真实性。未经验证的资料不能做为分析问题的依据。 资料的分析不能有主观随意性，要符合客观逻辑。 第二单元 如何形成初步印象 学习目标——依据所获资料和心理测验结果，对求助者的心理与行为问题形成初步临床印象。 操作步骤 （一）使用病与非病的三条原则衡量临床资料中的可疑点。 （二）完成上述工作之后，再对某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出一般心理问题和神经症。 相关知识 相关知识 见《心理健康与心理障碍》 第二章第一、三节. 第三单元 对求助者一般心理健康水平进行分析 学习目标——学会评估求助者的一般心理健康水平。 操作步骤（一）逐个使用“心理健康水平评估的十项指标”，对求助者心理健康水平进行衡量。 （二）选择有效的测评工具对求助者的问题进行量化的系统评估。 相关知识 相关知识 检验心理健康水平的十项指标 （见《心理健康与心理障碍》部分 ） 注意事项 获取资料和对资料分析，必须按规定程序进行，保证客观性。 在获取与分析资料期间，不得给求助者任何关于最后诊断的暗示，也不能为满足求助者迫切求治的需要，临时实施没有明确诊断情况下的矫治手段。 第四单元 在上级心理咨询师帮助下形成诊断 学习目标——在上级心理咨询师帮助下形成诊断 操作步骤（一）扼要地写出三份书面报告 （二）将三份报告提交心理咨询师 （三）与心理咨询师一起讨论上述报告,接受指导形成诊断 相关知识 相关知识 关於心理诊断 心理论断的科学性 心理诊断的目标 心理诊断在临床心理学中的重要性 注意事项 咨询师的指导意见与咨询员已形成的意见出现分歧时， 双方应以客观态度讨论，求得一致。 遇有确实难以判断