学前儿童发展心理学婴儿社会性的发展 课件.ppt

《学前儿童发展心理学》课件 主编：赵燕 高紫薇 李燕 编委：高紫薇 郭晓轩 徐晓滢 赵燕 李燕 ;婴儿情绪的发展 情绪的功能与发生 婴儿的情绪表达 婴儿的情绪体验 婴儿情绪识别能力的发展 婴儿情绪的社会化与自我调节 早期道德感的萌芽 气质及其发展 气质结构 气质的测量 气质的稳定性 遗传和环境对气质的影响 ;婴儿期社会交往的发展 依恋的概述 依恋的发展 对依恋的解释 依恋类型及其测量 形成安全依恋关系的条件 依恋与日后发展 日托机构与婴幼儿早期的社会性发展 从对父母的依恋发展到与同伴的社会交往 婴儿自我意识的发生与发展 自我意识的发生——自我认识 自我分类的产生 自我控制的出现 ;第一节 婴儿情绪的发展;一、情绪的功能与发生;一、情绪的功能与发生;二、婴儿的情绪表达;二、婴儿的情绪表达;二、婴儿的情绪表达;三 婴儿的情绪体验;;四、婴儿情绪识别能力的发展;四、婴儿情绪识别能力的发展;五、婴儿情绪的社会化与自我调节;六、早期道德感的萌芽;六、早期道德感的萌芽;第二节 气质及其发展;一、气质结构 ;气质分类的三种方案 ;气 质 结 构 ;二、气质的测量;三、气质的稳定性;三、气质的稳定性;四、遗传和环境对气质的影响 ;概念核查—— 理解气质和早期情绪发展 检查你对情绪和气质发展的某些方面的了解，请将以下的每 个描述和概念加以匹配： （a）吻合性 （b）情绪的自我调节 （c）自我再认 （d）非 抑制 （e）社会参照 （f）未实现的期望 （g）共享环境的 影响 （h）解释情绪的能力（理解情绪） （i）非共享环境 影响 （j）婴儿的情绪表达 （k）害羞和行为抑制 1.被认为对所有复杂情感的发展都是必须的。 2.影响养护者行为的交流信号。 3.与儿童小学阶段的社会能力、同伴关系有关。 4.借助别人的情绪表达调节自己的行为。 5.可能是早期的愤怒、惊讶和悲伤的基础。 6.遵守情感表达规则的需要。 7.主要影响气质的积极方面的环境因素。 8.主要影响气质的消极方面的环境因素 9.这种气质特征在亚洲受到推崇的程度高于在欧洲。 10.采用______抚养方式的成人，其子女无论其气质如何都会 有很好的适应。 11.用以描述儿童对陌生的人、环境和玩具的良好适应的气质 特点。;第三节 婴儿期社会交往的发展;一、依恋的概述;一、依恋的概述;二、依恋的发展—Bowlby,1969 ;2. 第二阶段（3到6个月）：对人有选择阶段。对母亲和他所熟悉的人的反应与对陌生人的反映有了区别。 ;3. 第三阶段（6个月到3岁）：积极寻求与专门照顾者接近。对依恋对象的存在表示深深的关切。 ;二、依恋的发展—Bowlby,1969 ;二、依恋的发展—Schaffer Emerson,1964;三、对依恋的解释;三、对依恋的解释;三、对依恋的解释;三、对依恋的解释;四、依恋类型及其测量;四、依恋类型及其测量;;C类型： 反抗的（ resistant）。这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。但是与母亲在一起时又无法把母亲作为他安全探究的基地。;五、形成安全依恋关系的条件;抚养者的特点 ;;婴儿的特征;多种依恋——父亲的特殊角色 ;六、依恋与日后发展;六、依恋与日后发展;六、依恋与日后发展;七、日托机构 与婴幼儿早期的社会性发展 ;八、从对父母的依恋发展 到与同伴的社会交往;概念核查——依恋理论的理解 检查你对依恋的各种理论的理解，请将以下的理论或理 论家与每条描述加以匹配： （a）弗洛伊德 （b）艾里克森 （c）学习理论 （d）鲍尔比 （e）艾斯沃斯 （f）认知发展观 1.认为当婴儿将依恋对象当作探索的安全基地后，分离焦虑会逐渐降低。 2.提出养护者获得次级强化物的地位是婴儿依恋的原因。 3.认为婴儿会因为无法预测养护者的去向而抗拒分离。 4.提出养护者的喂养策略决定了婴儿依恋的强度和特征。 5.认为陌生人和与依恋对象的分离是危险的自然征兆， 婴儿自然会害怕。 6.强调养护者的反应性和婴儿获得的信任感是决定依恋 安全的基本条件。 ;第四节 婴儿自我意识的发生与发展;一、自我意识的发生——自我认识;二、自我分类的产生;三、控制自己的行为;儿童是从什么时候开始获得情绪表达规则的？这项能力对个体的社会化进程有意义？ 气质具有稳定性吗？母亲在养育实践中如何有针对性的对待具有不同气质的婴儿？ 现代社会中如何看待父亲在家庭中的角色？ 如何帮助婴儿学习有效的情绪控制策略？