四年级_角的度量_2知识讲稿.ppt

二 角的度量 说课设计结构 一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学过程 四、趣味练习，拓展延伸 五、引导小结 一、教材分析 地位作用 《角的度量》这节课是人教版义务实验教四年级上册第二部分第二节课的内容。这节 课是属于空间与图形测量中的一部分，而角 的度量又是测量教学中难度较大的一个知识 点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道了角有大小之分的基础上学习本节课的知识，学生学好这节课不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为今后学习几何知识创造条件。 教学目标 1、让学生直观认识量角器，掌握度量角的 方法， 会用量角器量出角的度数。 2、让学生通过认真观察、独立思考、动手操作、 自主探索、合作交流等学习方式，培育学生的学习能 力，实践能力。 3、让学生在主动学习活动中体验学习数学的快乐， 分享学习成功的乐趣。 教学重难点 1、重点：让学生学会正确度量角的技能。 2、难点：怎样度量角器内、外圈的度数。 教具、学具 量角器、三角板、多媒体课件。 二、教法与学法 教法 探索发现 小组讨论 实验操作 学法 动手实践 自主探索 合作交流 三、教学过程 情境导入 自主探索、合作交流、指导归纳 尝试量角、探求量角方法 角的计量单位是 “度”, 用符号 “ °” 表示。把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是 1 度, 记作 1°。 1° 仔细观察，量角器上有什么? 外圈刻度 内圈刻度 刻度线 中心点 0刻度线 0刻度线 20° 这个是多少度？ 60° 为什么？ 120° 注 意 要注意与角的一边重合 的0刻度线是里圈的0， 还是外圈的0。是里圈 的0就读里圈的数，是 外圈的0就读外圈的数。 这个角又是多少度呢？ 26° 小组讨论: 怎样测量下面两个角的度数? 1 2 1 60° 2 120° 量角可以分为三步： 对点（量角器中心点与角的顶点） 对边（量角器０刻度线与角的一边） 对线（看角的另一边指向刻度几） 四、趣味练习 拓展延伸 45° 120° 45°