幼儿园教育基础知识 课件.ppt

第六章 学前教育的基本活动---游戏 一、游戏的特点 1、游戏是自发的自愿的活动 儿童每天都在自发地进行着游戏，只要他们有兴趣，无需成年人在旁边指点或引导，他们都会主动地进行游戏。游戏是孩子的天性。 2、游戏是自由自在的活动 儿童在游戏的时候没有规定的模式。他们会根据自己的能力和喜欢选择不同的游戏，在游戏中他们可以自由地表达自己的内心，尽情显露内在的潜力。 3、游戏是愉快的活动 游戏不同其它活动，没有外在目的，而以参加游戏活动的过程和取得游戏结果的愉快为目的。对儿童来说，游戏是一种享受。 4、游戏是充满幻想和创造的活动 游戏的假象性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。在游戏过程中儿童能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法。 二、游戏的分类 1、以儿童社会性发展为依据的分类 ●偶然的行为：东游西逛，行为缺乏目的，注视碰巧引起兴趣的事情，玩弄身体等，不属于游戏。 ●游戏的旁观者：观看同伴的游戏，偶尔同他们交谈或提出问题，但不介入游戏。 ●单独的游戏：使用与旁边伙伴不同的游戏材料，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么。 ●平行的游戏：儿童玩着和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他儿童共同活动，仍是单独做游戏。 ●联合的游戏：和其他儿童在一起玩，讨论共同的活动，但相互之间没有明确分工与合作，也没有共同的目标。 ●合作的游戏：儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同目的，采取分工合作的有组织的方式游戏。 2、以游戏的教育作用为依据的游戏分类 ●角色游戏：儿童模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。 ●结构游戏：儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏。 ●表演游戏：儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性表演的游戏。 ●体育游戏：以身体练习为主要内容，以发展基本动作为目的游戏活动。 ●智力游戏：以生动、新颖、有趣的游戏形式，增进知识，发展智力的游戏。 ●音乐游戏：在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。 ●娱乐游戏：以娱乐为主的游戏。 3、学前教育机构常见的游戏分类 ●创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。 ●有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的游戏，包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏。 三、游戏对儿童发展的作用（游戏的功能） 1、游戏促进儿童的认知发展 儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题，可以在潜移默化中学到许多知识、有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力，激发儿童创造力和思考力。 2、游戏促进儿童的社会性发展 儿童在游戏中作为集体的成员，或扮演社会角色，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。 3、游戏有利于儿童情绪的发展 通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。即游戏为儿童提供了如何安全、妥当地表现自己的情感途径。 4、游戏有助于学前儿童身体的锻炼和成长 游戏中大量运动性游戏，可以促进儿童跑、跳、攀登、爬等动作的发展，还可以促进手的精细动作以及手眼协调的发展，从而加快血液循环、促进新陈代谢，增强体力。 四、游戏材料的提供 1、要为儿童提供足够的游戏材料 儿童是通过使用玩具材料在游戏中学习的，不同的玩具材料有不同的功能和特点。教师应该在不同的活动区提供充足的、多样化的玩具材料，在玩具材料的数量、种类、功能等方面体现出充足和多样化，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。 2、根据儿童的年龄特点提供游戏 教师应根据各个年龄班儿童游戏活动发展的特点，分别提供适宜种类和数量的材料。游戏材料和儿童的年龄之间存在交叉关系，较小儿童在游戏时需要同类的游戏材料要多一些，年龄大的儿童在游戏时需要不同种类的游戏材料要多一些。年龄大的儿童原始材料多一些，年龄小的儿童，半成品和成品材料多一些。 3、提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料 根据阶段教育目标和教育内容的要求，在不同的活动区，有计划、有目的地投放与之相适应、相匹配的游戏材料，以最大限度和最大效益地促进学前儿童的发展。 4、尽量提供无固定功能的游戏材料 游戏材料的特性与儿童的游戏行为有密切关系。无固定功能的游戏材料，往往可以使儿童按着自己的想象创造出游戏的多种玩法，有利于儿童发散性思维的发展。 5、多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料 游戏材料的复杂程度以及儿童对材料的熟悉程度对儿童的游戏行为有一 定影响。根据学前儿童的年龄特点，可以多为其提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料，激发儿童探究行为。 6、游