姜大源老师的关于职业教育的思考复习课程知识讲稿.ppt

任务驱动式案例（与工作过程相关） 任务1：输入一首诗 任务2：打印通知 任务3：图文声并茂的唐诗 任务4：设计电子报刊 任务5：编辑论文（书稿） 任务6：建立和群发学生成绩单 吕 品，2005 任务1：输入一首诗 知识点：word简介，汉字输入，汉语标点，保存和打开文件。 泊船瓜州 王安石 京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 吕 品，2005 任务2：打印通知 知识点： 文字格式，排版，复制，粘贴，打印。 吕 品，2005 任务3：图文声并茂的唐诗 知识点：文本框，特殊符号，插入文件、图片、艺术字和声音。 吕 品，2005 任务4：设计电子报刊 知识点：版面设置，页眉，页脚，页码，超链接，电子报刊设计方法、规范。 吕 品，2005 任务5：编辑论文（书稿） 标题,公式,特殊符号,索引,页眉页脚,页码 公式 吕 品，2005 任务6：群发学生成绩单 子任务1：建立学生毕业成绩报告单（空） 知识点：建立表格，修饰表格 吕 品，2005 学科体系 行动体系 初职 中职 高职 本科 人才培养路径 实践（过程性知识） 理论（陈述性知识） 人才类型、层次与课程关系 技能型 技术型 工程型 学术型 姜大源，2003 硕士 职业教育的教学观 行 动 职业教育 教 学 姜大源，2003 专业教学法 目标 内容 方法 方式 普通教学论 专业教学论 专业科学 职业教育与普通教育 专业教学论冲突 教学目标层面 结果传授与过程传授 学科知识的复制还是职业能力的开发 教学行动层面 教师中心与学生中心 科学性原则的指导还是情境性原则的互动 教学过程层面 知识定向与认识定向 学科理论导向还是工作过程导向 ? ? ? 同质结构 ? 近质结构 ? 异质结构 职业学校的专业结构形式选择 职业教育专业的选择方法 姜大源，2003 重点专业 就业机会好 发展前景好 教育资源好 人力、物质、人文、管理 经济、个人、科技、教育 满足劳动市场需求 适应社会整体发展 体现办学效益优化 ?重点专业遴选的原则 就业率、创业率、对口率、稳定率 姜大源，2003 重点专业建设 目标：品牌效应 学校品牌 行业品牌 地区品牌 提高办学效益 满足经济需求 强化调控作用 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 重点专业建设的目标 姜大源，2003 顺应产业结 构调整的职 教专业改革 五项原则 国家产业结构调整的导向性 人民群众教育需求的趋向性 国家职业分类大典的基准性 行业发展需求重点的首选性 办学主体教育效益的最优性 ? 顺应产业调整的职教专业结构改革的五项原则 姜大源，2003 政府职能 部门人力 投资结构 政府教育 部门人力 供给结构 指令性计划 职业 学校 专业 设置 社会用人 单位人力 需求结构 ? 专业管理的一元结构：教育管理者推动方式 一元结构： 计划经济下的专业设置管理是指令计划导向的，这一管理型的环路机制是在教育内部封闭运行的，社会用人单位的人力需求结构与政府教育部门的人力供给结构只能通过政府职能部门的人力投资结构来匹配。 姜大源，2003 政府职 能部门 ===== 政府教 育部门 职业学校 专业设置 人力供给 结构 社会用人 单位 人力需求 结构 劳动市场 人力供需 结构 调控：建立框架条件 多元办学主体目标 多元服务客体需求 专业管理的多元结构：市场受益者推动方式 多元结构： 市场经济下的专业设置管理是劳动市场导向的，这一市场型的环路机制是对整个社会开放式运行的，社会用人单位对人才需求结构与职业学校专业设置的供给要由劳动市场的供需结构调节匹配，但市场注重效益，政府则要通过调控保证社会公平。 姜大源，2003 建立信息渠道 开展市场调研 实施职业分析 进行可行性研究 完成教学开发 专家论证 师资培训硬件配置软件配置 课程开发 修改草案 上报审批备案 招生宣传 专业实施 质量评估 专业设置基本程序 姜大源，2003 职业教育的课程观 过 程 课程目标 定向性 能力观 职业教育课程的“三性”与“三观” 定向性与迁移性 专业能力 方法能力 社会能力 姜大源，2003 职业能力 方法能力 专业能力 社会能力 掌握技能掌握知识 学会共处学会做人 学会学习学会工作 基本发展能力 基本发展能力 基本生存能力