小学修辞手法的学习教材课程.ppt

小学生 常见修辞手法 比喻 拟人 夸张 设问 排比 反复 反问 ——比喻 比喻 就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 例句： 　1）必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 　２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。 例如：1、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 2、小玲长得像她妈妈。 3、读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 4、他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 1、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。 2、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。 3、老李壮得像一头牛。 4、我好像听到楼下有人喊我。 5、我和爸爸长得很像。 6、儿童是祖国的花朵。 7、黄河是我们民族的摇篮。 8、这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。 9、对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。√ 判断下列句子是否是比喻句： × √ × × √ √ √ √ 拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。运用拟人这一方法，注意不要出现比喻词。 拟人 判断下列句子是否是拟人句。 1、柳树像小姑娘一样梳着辫子。（ ） 2、田地里的稻谷像人一样弯下了腰。 （ ） 3、太阳笑眯眯的看着田间劳动的人民。（ ） 4、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ ） × √ × √ 夸张 为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。 夸张种类: 1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 2、妹妹总爱生气，心眼小得象针鼻儿。 3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了. 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。 1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 2、教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢? 例句： 排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 排比 例如： 1、海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 （三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。） 2、秋天是田中金灿灿的稻谷； 秋天是树上累累的果实； 秋天是劳动人民的福祉； 秋天人们对美好未来的期盼。 3、妈妈的手是灵巧的，是温暖的，是勤劳的。 设问 设 问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。 例如： 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 2、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 反问 反 问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问) 1、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？ 2、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？ 3、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？ 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 反复 1、冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 2、我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服， 人们总是说：“皇上在更衣室里。”( ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( ) D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( ) 热身 训练 对 偶 夸张 反问 比喻 三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 １、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） ２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 （ ） ３、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。（ ） ４、这件事怎能不是你的错呢？（ ） ５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 　　　） ６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ 　　　　） ７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们