巩乃斯的马-张鹏演示教学.ppt

巩乃斯草原 在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。 巩乃斯的马 周涛 学习目标 1、作者简介，写作背景； 2、阅读文章，积累基础知识，理清脉络； 3、学习和运用多种表达方式来写马的手法； 4、掌握对比手法的运用； 周涛：1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。祖籍山西，在京启蒙, 少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。 目前出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。 作者简介 20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。 写作背景 牛 安贫知命 骆驼 丑陋畸形 毛驴 黑色幽默派的小丑 马 对比 天地之间的一种尤物 给人以勇气,给人以幻想 人类对动物的征服，生命对强者的屈服.是俘虏,是仆役 本文的思路脉络； 按此思路把课文分成四部分，并说出各部分的大意。 文章结构 ①通过与其他动物比较，指出“马”是“天地之间的一种尤物”。（1-3段） ②通过两个马奔的典型场面，表现出马的生命活力与人对自由境界的向往。（4-7段） ③展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。（8-18） ④联系现实，强调中华民族的“龙马精神”，照应开头。（19-20） 概括本文中心思想 本文揭示了马作为人类朋友的特殊品格和艺术价值以及给作者的深刻启迪，赞扬了勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，寄托了自己对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 课文鉴赏 思考：作者的本意是写马，却抑牛贬骆驼损毛驴，其用意是什么？ 对比——引出马，赞美马保持着自由的 生命力。 牛总是有点落后的象征，骆驼是沙漠的怪胎，毛驴是个黑色幽默派的小丑 ，作者之所以这样贬，是为了赞马，因为他对马的酷爱、珍惜。 第一个场面：4-7自然段 思考：此部分在作者的感受中可以看到马的什么特点？找出对马的狂奔和人的心情的描写的词语。 自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的生命的力量。 马的狂奔：奔驰、起伏、跳跃、喘息 人的心情：开朗、舒展、压抑消失、豪兴顿起痛快舒畅 第二场面：14-16自然段 思考：这是一种怎样的场面？表现了马的什么生命的特征？ 雄浑壮阔 面： 涌出来、山洪奔泻似地汇聚、争先恐后、 前呼后应、披头散发、淋漓尽致 点： 有的……尖兵；有的……大将；小马……； 牧人……毫无声响 表现了马的酣畅痛快、崇高壮烈的生命境界。 思考： 1、结合上下文，概述马的形象。 虽然接受了文明的洗礼，但保持了自由的生命力，它自强不息、积极进取，是崇高的化身，是力与美的完美结合。 鉴赏本文(一) 你觉得本文在内容和写法上有哪些值得借鉴的地方？ 1.首尾照应，运用对比手法 用牛、骆驼、毛驴反衬突出马的文化价值、审美价值。