幼儿园环境创设中的问题教材课程.ppt

第三周·当代环境创设的基本理念及目前我国幼儿园环境创设中的问题。 一、环境与课程互生。 ①环境与课程是互相生成的，环境并非局限于幼儿园内，包括：自然与社会 ②教师可以根据课程创设环境。教师可将幼儿对事物观察所得，及幼儿作品和相关内容于布置环境。 （一）环境生成课程 ①课程来自于幼儿与环境的互动中。 举例：《男人树和女人树》 男人树：（椰树）挺拔、刚毅、出矿、阳刚。 （椰子）貌不惊人，外壳坚硬。 女人树（柳树）纤细、亭亭玉立，气质。 ②还有些课程来自于幼儿的讨论中、教师应及时关注幼儿的讨论并加于指导。 （二）课程创设环境 ①课程的创设是需要环境的特定支持。 如课程《人群》的课程中、为了体验“人群”教师可在教室创造川流不息的人群，让教室变成广场，学生组成人群。 ②让幼儿成为环境课程中的主人，不论活动区域还是学习场所嘟让幼儿参与，在创设的过程中是幼儿表达经验、想法的空间，成为记录幼儿成长过程的场所，教师也不需要加班加点的去完成。 举例：蚕乐园。 ③蚕乐园：是根据地方特色创设的课程，并结合当地的丰富环境资源，教师可带领幼儿进行观察和实践，并可让家长协助幼儿探索来满足幼儿的好奇心。 教师可设计相关的集体活动、参观活动、并提出一些问题，组织儿童讨论、观察、实验并通过实验，比较，语言，绘画的方式来记录。 二环境是有生命的 （一）让环境说话 ①说话的环境记录了教师的成长过程。 ②环境对幼儿也很重要。 ③会说话的环境是家长了解幼儿园及幼儿的重要途径。 （二）环境在变化中灵动 生命的本质在于“动”只有变化的环境才是生生不息的，幼儿园环境就像是一个会运动的生命体。 因此幼儿园环境是根据、季节变化、幼儿兴趣和心智变化。节假日变化的。并竟可能的发挥环境的作用，如洗漱池、走廊、过道、门厅、拐角处，都是环境的延伸。 环境可影响学生，幼儿也应获得的环境变化的方式和能力并进行改造。 三尊重身处环境中的个体 （一）创设符合幼儿年龄特点的环境。这个特点表现在“心理”发展水平的差异上、他们的发展水平是以他们的经验和能力来表现的。 （二）创设幼儿心灵港湾 四、注重环境之间的共融 五、目前我国幼儿园环境创设中的问题 ①对环境创设和环境教育认识肤浅。 ②环境内容硬性规定 ③环境与幼儿分离 ④环境形式单一 ⑤玩具作用发挥不够 A对环境材料的限制 B对幼儿与环境与材料的互动缺乏科学的指导。