感受教师的职业幸福教学教案.ppt

尊重家长——消除对立 统一思想——巩固同盟 保持联系——携手共进 支着献策—— 助其成长 家校结合，形成合力 提升教师的 职 业 幸 福 教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 教育环境 教育对象 社会环境 评价体制 幸福就是 用积极的心态 面对生活 面对工作 木匠的房子 我们就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，如果没有竭尽全力…… 终于，你吃惊地发现，你将不得不住在自己建的房子里。  工作的三种状态： 用力工作 职业=谋生 尽力 用心工作 职业=发展 全力 用命工作 职业=使命 全命  教师三境界 生存境界——饭碗 责任境界——践责 幸福境界——生活艺术（孟子）  工作效果 被动接受 1 的效果 主动接受 2.6 的效果 使 命 感 3.9 的效果 制定目标，以终为始 终极目标 （60年后） 远期目标（10年后） 中期目标（5年） 近期目标（1-3年） 本年目标 月目标 周目标 日目标 实现目标 设定目标的五项管理 明确具体 量化衡量 具有挑战 长短结合 完成时限 心在远方，路在脚下 制定实现目标的期限 分析你的起始点 1、我究竟有什么才干和天赋？ 2、我的主要优势是什么？ 3、我最明显的缺点和劣势是什么？ 4、我曾经有过的成功记录？ 5、我所处的时代和环境对我有什么机遇？ 6、我与什么人物往来？ 7、与之合作我想得到什么结果？ 8、我的知识和技能，是否跟上时代的脚步？ 确认实现目标的障碍 分析目标 教育智慧 《说文解字》对育的定义： “育：养子使作善也。” “月字上面的部分刚好是一个倒写的子，不从子而从倒子者，正谓不善者可使作善也。”  教育的含义 从汉字与中国文化来看教育就是通过模仿师长而作善 教育是教人向善。 教育不是制器，教育是育人。 教育的含义 教育是人类通向幸福的阶梯，不仅因为教育帮助人获得幸福所需的物质条件，更重要的是教育在精神层面上关怀人的生活。 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。 教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。 管理者的境界 太上，不知有之； 其次，亲之誉之； 其次畏之； 其次侮之；信不足焉，有不信焉。 犹兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：我自然。 ——《老子》 教师——锛凿斧锯样样俱全：长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。 时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。 教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。 抓放结合，相得益彰 小题大做——具有警示作用 大题小做——解决问题彻底安全 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事； 小事不犯，大事可免。 所以，教学常规中我们应该是抓小事。 抓小放大 细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发挥空间 这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手； 教师由前台转到幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片。 即：教师搭台，学生唱戏。 抓细放粗 点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点 对于某些不良倾向，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。 对于一些好的、值得提倡的做法，做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。 抓点放面 一味沉湎于过去的人， 今天和明天都不属于他 每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为老师一定要用发展的眼光看待学生。 抓今放昔 对 说 谎 者 的 宽 容 就是对诚实者的最大惩罚 说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚—— 不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为， 而且会使那些诚实的人心生不平之感， 使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。 抓假放真 换一个角度看问题（多一把尺,多一批人才） 角度效应：人从不同角度看问题的效果不同