我的需求2教学幻灯片.ppt

我的需求是什么？ 初二综合实践活动课 伴随着中国现代化进程成长起来的一代中学生，享受着上代或上几代人无法想象的丰富物质文化生活，但同时也承载着印有时代色彩的角色重负。同任何一代人的花季之年一样，同样拥有成长的困惑与需求，所不同的是需求的内涵。 作为当下的中学生，你的需要是什么呢？让我们一起寻找你心中的渴求吧！ ??对中学生来说，对于未知的一切，有着远胜于其他年龄群体的强烈求知欲。他们所希望了解、获取的远非功课意义的范畴内的知识。访谈中一位女高中生曾这样说:“我真希望一天有48小时，这样我就可以有更多的时间看自己喜欢的书，了解更多我感兴趣的知识，不至于像现在每天只为这八科‘衣带渐宽终不悔’。”但由于课业的压力中学生的求知需求得不到满足。今天，已有越来越多的中学生和网络“亲密接触”，网络拓宽了中学生的求知途径，他们对网络的认识也是正向积极的。 1. 强烈的求知欲望 ??阅读是中学生追求知识、增长才干、提高文化品位、充实内心世界的途径。调查发现，一些中学生没有“阅读自由”，特别是临近中考、高考的学生，基本上没时间读自己喜欢的课余书籍。中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《中学生天地》等休闲轻松类读物。这类读物成为中学生课外阅读的主流。因此为中学生推荐好的书目，进行科学的阅读指导就显得尤为重要。一些中学生谈到，家长只愿意让孩子读些教参或复习资料类的书籍。用中学生的话说“就是一切为了升学服务”。这种片面做法和短视行为，在抑制中学生求知需求的同时，妨碍了其合理知识结构的建立。调查中46.7%的中学生认为李四光是作家，50.6%的中学生把尼克松列在科学家的行列中。 ?? 中学生正处在自然人向社会人过渡的关键期，这一时期他们从关注外部世界转向更多关注自我，主体意识强烈。由前一阶段对外界的关注，转而对自我的强烈意识，包括自尊心、自卑感、情绪化、反抗纪律与权威等。中学生已经有了自己的看法和初步的价值判断，自尊心极强，需要得到尊重和认可。 2. 自尊及被认可的需求 ?? 中学生希望拥有独立的人格，对于严重侵犯人格尊严与自身权益的事情，表示出极大的反感和不满。调查中75.9%,87.6%的中学生对“不经允许父母看自己的日记”，对“截留信件”表示厌恶。一位初三的同学说:“我们的信要是邮到学校，总是由班主任转发给每个人，所以老师看到有可疑信件，就把你叫到办公室让你读给他听，这时你不读就说不清了。如果读，你说这是什么感觉? 一些教师谈到的“现在的中学生难管，打不得、骂不得”，也正从侧面验证了这一事实，正如访谈中一位高中生说的，“对于我们，老师可以不爱，但必须尊重。” “一张一弛，文武之道”，课余生活是中学生摆脱学习压力、宣泄精力的一个途径。表面上看，中学生的闲暇生活主要受时尚和兴趣的引导，是自主性娱乐行为，但深层次原因还受制于青少年的学习压力。连弹琴、下棋、游戏等都在父母“望子成龙，望女成凤’，的心理下，从娱乐消遣的角度具有了更多功利的味道。随着年级的升高，学生用于功课的时间直线上升，本应“闲暇”的时间被过重的课业填塞。 ? 3. 期待多彩的课余生活 随着社会的发展和生活状况的改善，学生的休 闲内容和娱乐方式本应变得更加丰富多彩。调查结果却表明，中学生在日常余暇和双假期间的生活过于单调，且层次、品味不高。除做功课外，看电视、听音乐、读课外书是他们主要的余暇生活内容，基本处在消遣层次上。 上面的分析暴露出中学生课业压力的同时，也反映出当前中学生校外活动场所还不能满足活动需要。《中国青少年发展状况研究报告》的数字显示:我国59%的初中生和61.2%的高中生觉得散心找不到娱乐场所;66.7%的初中生和74.6%的高中生表示艺术展览和体育设施太少。 作为独生子女的中学生(本次调查数据为75.7%)，失去了在家学习处理人际关系的机会，只有有意识地参与发展伙伴关系，在人际关系环境中成长，才会逐渐适应和获得人际交往的技巧与能力。现实中却受到许多人为因素设置的障碍。部分象长怕孩子会交上不良伙伴或者受到不良影响对孩子的交友进行干涉。访谈中有学生提到，班主任老师为管理方便，禁止他们班的同学和外班的学生交往。 对面的女孩看过来 部分中学生感到代际交往困难，两代人因年龄的不同而导致的生活态度、价值观念、行为方式等方面的差别明显地存在于代际交往中。不能正确对待这种差异，缺乏建立在这种差异上的沟通和理解，是代际隔阂乃至冲突的主要原因。沟通语言上的障碍，主要是指中学生在代际交往中过多地使用自己的语言，这种语言是其小群体创造，并在群体中流行，如当前在青少年群体中流行的、被我们成人称之为“自话自说”现象。这种成