新课程练笔的问题解决策略教程文件.ppt

（接上） 却只换来一句再见 我是如此懊恼沮丧 我是多么孤立无援 我像落水的小鸟 死命想泅到岸边 用力扑朔着翅膀 却望不见岸线 （接上） 我如搁浅的小舟 拼命想重返汪洋 使劲摇动着船浆 却找不到风帆 我不可思议地愁闷 我的爱已布满斫痕 （接上） 但是 爱终究不是生命的全部 作践自己只能加倍痛苦 我并没有冻饿之虞 我还要精彩地活下去 我的世界 并不会因为你的离去 而变成不毛之地 （接上） 梦虽然会残缺 但遗憾也是一种美丽 今生遇见你 我已知足安命 我会永远把你珍藏 放进我最美的 记忆盒里 （用了12个词语） “游戏性练笔”的反思 游戏性练笔的三个步骤 游戏性练笔：学生为乐趣而写 游戏需求激发了学生练笔的言说欲望 游戏兴趣诱发了学生练笔的言说趣味 游戏快乐强化了学生练笔的言说快乐 策略2 想像性练笔经营精神家园 理想（王玲娇，03-9-18） 理想是大海，推出希望的浪花； 理想是浪花，撞击困难的礁石； 理想是礁石，抵挡咆哮的海风； 理想是海风，吹拂夏日的沙滩； 理想是沙滩，迎接红色的落叶； 理想是绿叶，点缀希望的彼岸； 理想是彼岸，拥抱湍急的河流； （接上） 理想是河流，歌唱美丽的桥梁； 理想是桥梁，连接明天的幸福； 理想是天空，包容纯洁的云朵； 理想是云朵，追逐可爱的太阳； 理想是太阳，照耀农民的田地； 理想是田地，凝聚农民的汗水； 理想是汗水，洒向未来的成功； 理想是成功，带着人们的喜悦； 理想是喜悦，代表欢快的笑脸； 理想是笑脸，隐藏母亲的教诲； 理想是教诲，扬起吹落的风帆； 理想是风帆，引导我奋勇前进！ “想象性练笔”的反思 “想象练笔”的做法：想象原型——再造想象、创造想象——想象练笔 作文传统的继承与创新：风骚浪漫→青春浪漫 想象性练笔：学生为自由而写 想象性练笔激活自由写作原动力 想象性练笔体现学生自由言说权 想象性练笔为自由表达相机导向 策略3 思考性札记 过把哲学家“瘾” 舍而得（欧阳婷，10-21） 海参 吐内脏 而保全性命 （接上） 壁虎