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 《生活中的法律常识》 简 介; 第一部分 选修课程的思路及 选课的原因 一、选修课程的基本思路 1.体现课程选择性的要求 着眼与学生未来发展方向的实际需要 基于学生兴趣、情趣、志趣方面的选择，为培养学生自主选择能力提供机会 把选择性与注重基础、注重综合素质有机结合，发挥教书育人的综合实效; 2.选修模块开设的课程意义 既考虑升学后专业发展方向的选择，又考虑部分学生毕业后的就业需求 既体现德育课程的性质，又反映人文与社会学习领域的特有价值 既支持学生发展先进性的需要，又兼顾学生发展广泛性的要求 ;3.体现必修课程教学的延伸和扩展 采用专题的呈现方式，对应大学学科课程 依赖必修课的模块设计，突显学科“专业拓展”特征，更具“探究”的色彩;科社常识—政治理论教育的拓展性课程 通过科学社会主义的发展历程，讲述马克思主义中国化的问题。 经济学常识—必修1经济生活的拓展课程 进一步提供经济学基本理论方面的知识，特别是马克思主义经济学和市场经济方面的相关理论。 国家和国际组织常识——政治生活的拓展课程 以国际政治为框架，树立正确的世界眼光和国家观念。;科学思维常识——生活与哲学的拓展课 着眼于思维的具体过程和具体方法，引导学生学会思维。 公民道德与伦理常识——文化生活的拓展课 通过阐述公民道德建设的基本内容、途径和方法，帮助学习提高道德判断与选择的能力，提升道德境界。;生活中的法律常识——法律教育的应用型课程 通过对学生进行公民如何行使公民权利、履行义务、如何在未来社会生活中面对各种民事纠纷，如婚姻、择业创业等方面的实际问题，提供密切相关的法律知识，引导学生增强法制观念。; 二、选择《生活中的法律常识》的原因 法律教育是素质教育的重要内容（育人所需），提高法律素养是建设法治社会的客观需求（生活所求） 生活中的法律常识的内容，与课程改革后的新教材的联系比较密切，基本属于对政治生活、经济生活的拓展 依法维护劳动者权益、依法纳税、公民??权利和义务、依法保护消费者的权利等等 ;第二部分 《生活中的法律常识》 体系简介 1.课程的结构 共分六个专题;;;;　　第一专题 法的本质、特点和作用　　 对学生进行法制教育，首先要知道什么是法？法的本质、特点和作用是什么？我国治理国家的基本方略是什么？中国的法律体系包括哪些内容？这一专题，主要使学生了解马克思主义关于法律的主要观点，知道依法治国是我国治国的基本方略，树立社会主义法治观念和法律意识。 ;;　　第一课“法的本质、特点和作用”所要解决的是“法律是什么”、“我国实行依法治国的基本方略”的问题。 目的在于引导学生对法律和我国的社会主义法制有一个基本的了解 。;;　　法是人类社会发展到一定历史阶段的产物，是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。 法是上升为国家意志的统治阶级意志的体现。法所体现的公平和正义，是统治阶级承认的公平和正义。  ;　　在人类历史上，出现过奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。我国当代的法属于社会主义类型的法。 我国法是工人阶级领导的广大人民群众的共同意志的体现。 　　 　　;　　 法律外表是冷酷的条文，而实质上是人性。你如何评价这一观点？　 ;图文框（2页） 在人类社会有永恒不变、对所有人都公平、正义的法律吗？ 这个问题在作用有两个，其一是由图文情境导出法律的本质（知识），其二是由公平和正义引出和谐社会的构建（意义和应用）。 相关链接（3页）是引用马恩经典名言证明法律的产生及本质。;;　　问题解析： 1.法律是由国家制定或认可，以规定权利和义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规范。 ;2.如何理解法律是一种普遍、严谨的行为规范? 法律首先是指一种行为规范，所以规范性就是它的首要特性。规范性是指法律为人们的行为提供模式、标准、样式和方向。; 法律还具有普遍性，即法律所提供的行为标准是按照法律规定所有公民一概适用的，不允许有法律规定之外的特殊，即要求“法律面前人人平等”。 ;　　 法律规范不同于其他规范的另一个重要特征是它的严谨性。 每一个法律规范由行为模式和法律后果两个部分构成。 行为模式是指法律为人们的行为所提供的标准和方向。其中行为模式一般有三种情况： (1)可以这样行为，称为授权性规范；(2)必须这样行为，称为命令性规范；(3)不许这样行为，称为禁止性规范。  ;　　 法律后果是指行为