必威体育精装版语文综合性学习的教学策略知识讲稿.ppt

国培置换班 专题培训; 热身活动;热身活动;热身活动 对对子;热身活动 ----- 对对子;课标要点:;语文课程标准;语文课程标准;; 综合性学习有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式，从手段到结果的统一。; 语文综合性学习主要表现为语文 知识的综合运用，听说读写能力的整 体发展，语文课程与其他课程的沟通， 书本学习与实践活动的紧密结合。;课节3:综合性学习的目标;课节3:语文综合性学习的目标;课节3:语文综合性学习的目标;课节3:语文综合性学习的目标;综合性学习的目标:;小学语文; 1、语文性 2、综合性 3、实践性 4、开放性 5、活动性 6、自主性 7、合作性; 学习主要体现为语文知识的综合运用。听说读写的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本知识与实践活动的结合,体现人与自然、人生社会、人与自我的综合统一,充分利用学校、家庭、社会等教学资源、拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,提高学生的综合能力。促进学生语文素养的整体推进和协调发展。; 综合性学习以其综合性来讲，包含了学习者的综合性、课程的综合性、内容的综合性、行动的综合性、成果的综合性五个方面 。; 综合性学习就是要强调学生的亲历亲为，要让学生参与到活动中，通过做、考察、实验、探究、设计、制作、想像、反思、美国教育家杜威提出的“做中学”概念 。; 突出语文综合性学习课程教学设计的系统性、 综合性、 拓展化， 活动过程中的非学科性，学生主体活动的探究性，构筑多维的活动空间，形成开放性能活动格局。它面向现实生活，以现实重大问题，与生活密切相关的一些事件等鲜活的材料来设计组织它的活动主题。 ; 第一，学习空间的开放 第二，学习时间的开放 第三，学习内容的开放 第四，学习方式的开放 ; 要力求通过丰富多??的实践活动和亲身体验，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围之中；使学生成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑,而是处于“激活”状态；突出“趣”、“活”的优势，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆,而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。 ; 语文综合性学习体现了教师与学生的双主体性特点，学生带着各自的兴趣、爱好，需要和观点直接与客观世界对话，在教师的指导下共享认识现实的课程发展活动，成为师生共同探索新知识的发展过程。; 要充分相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生。;生活性·过程性;小学语文; 活动1;语文综合性学习按活动的;语文综合性学习按照内容，大致分为:;　　 语文综合性学习设计的活 动应该是　“为解决学习与生活 相关的问题”“自己身边的、大 家共同关注的问题”“学习和生 活中感兴趣的问题”“共同关注 的热点问题”等。 ;小学语文综合性学习的基本类型; 教材是教师教学的主要资源，是编者精选出来供学生学习的材料，是教与学的重要依据。因此教师在引导学生自主确定综合性学习的主题时，首先要考虑教材上安排的综合性学习的主题内容。;小学语文;综合性学习活动方案; 综合性学习在教学形式上 应该经历: 准备（项目设计）、 体验（过程实施）、 表达交流（成果展示）;活动1;“走进田园”的综合性学习主题，;1． 根据“自由组合，适当调整”的原则，组成5——6人的学习小组。 “走进田园，热爱乡村”综合性学习小组 第_______________小组成员名单 组长：______________________ 组员：______、______、_______ ______ 、______ 分工情况：___________________ ____________________________