活生生的这一个单元教学教材课程.ppt

活生生的“这一个” ——写人散文 写人散文与小说的区别 写人散文是着重记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。如：朱自清的《背影》等。它们虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。一般来说，小说中的人物往往是虚构的，是现实社会中不存在的；而散文中的人物往往是真实的，在现实社会中是真有其人的。小说中的人物往往置身于尖锐激烈的矛盾冲突中，故事的情节往往是前后关联的；而散文中的人物往往是片断型的、松散型的，前后有时并无内在的联系。小说往往是以塑造人物性格为主，小说是通过虚构的人物形象再现生活，寄予作者的思想感情，表现作品的主题思想；而散文往往是以展现人物品格为主，主要表达作者对人物的情感、看法、意向等。 阅读叙事性散文要把握好以下几点： 一、明确人称，理清顺序记叙的人称有三种，第一人称是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情.它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说,它更便于直接表达作者自己的思想感情.如《我的母亲》、《我的一位国文老师》、《画人记（前二）》、《父亲》 以第二人称“你”来写的甚少，（《推荐马河声》）但第二人称好像是面对面的对话1.增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离。2.便于对话，抒情，便于感情交流，有呼告效果，增加感染力。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容.有比较广阔的活动范围,作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节,而没有第一人称写法所受的限制.如《把栏杆拍遍》、《女歌手》 记叙的顺序通常有顺叙、倒叙、插叙等。 顺叙：1、便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，眉目清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。2、符合人们认识事物的规律。 倒叙：1、造成悬念，吸引读者。2、增强文章的感染力，便于突出文章的主题 插叙：1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，丰富了文章内容，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展情况得了解。2、这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。3、便于全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满完整，便于突出文章的主题。 二、抓住线索，掌握布局记叙的线索，是指自始至终贯穿全文的一条线，它可以是人、物、事、情、活动、时间、空间，也可以是对某种行为、问题的认识，甚至是一句话。它是作者展开文章内容、安排情节的思路，因而理清线索，有利于掌握全文的布局。 具体说来，线索可从时间的推移、空间的变换、事情的进展、人物的活动、感情的发展、一线穿珠的物件等方面入手分析；文章顺序可从事物发展的变化或思想感情的变化等方面分析。 三、解析描写作用，分析人物形象。 四、找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用的“文眼”，以便领会作者感情。 思考： 本文线索是什么？课文围绕这一线索写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲什么品性？（注意文中关键句） 一、如何对“我”进行管教；(5-7) 二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11) 三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12) 课文写母亲的几件事及体现的品格： 1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5） 3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7） 是我的严师、 我的慈母。 5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8） 6、对待她们妯娌之间的矛盾（对比衬托） 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（9-11） 不露怒色、 气量大、性子好 容忍 仁慈、温和 7、对说了不负责任的话的五叔： 要五叔当面认错赔罪才罢休。（12） 有刚气 不受人格侮辱 4、她用舌头舔我的眼病。（7） 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6） 1、母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情 〖归纳小结〗 研讨探究： 课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 参考答案： 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。 2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。 《我的一位国文老师》 线索：我的国文老师给我留下的深刻印象 徐先生是一位相貌古怪、生活邋遢、脾气暴躁但却才华出众、敬业、爱生的国文老师。 本文的写作