浅谈在小学数学教学中运用多媒体教学.docVIP

浅谈小学数学教学中多媒体教学 学号：11026137009姓名：刘凤霞 单位： 南乐县第一实验小学 摘要：众所周知，先进的电教手段正以它独有的优势在教学中发挥着举足轻重的作用。然而，长期以来，很多教师片面地认为使用多媒体就是使用课件，从而造成“有课件就用，没课件就不用”的局面。殊不知，多媒体自身还有很多功能可以辅助我们进行教学。因此，只有熟练掌握电教媒体的使用方法，充分利用电教媒体的自身特点，才能真正有效地提高课堂教学效率。 　　关键词：多媒体? 优势? 特点? 课堂教学 　　随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能，也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上，不用课件，仍然可以结合多媒体自身的特点与功能，帮助学生突破难点、解决问题。现结合教学中的经验，举例谈谈如何在数学教学中应用多媒的。 一、处理好教师的主导与学生的主体的关系 多媒体课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学。把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从小学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，小学多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示，课堂教学的本质是师生互动。在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。课堂上教师有针对性的提问,让小学生在动中探索知识。例如在教学《分数的意义》这一内容时，就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在课的最后出示了１6个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，学生踊跃举手，可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的1/2。经过比较，学生发现，虽然都是取出1/2，但是取出的个数不同，难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的，学生很容易形成单位“1”这个概念的。多媒体计算机辅助教学燃起了学生学习兴趣的火花，使那些平时不爱学习的小学生，也喜欢上了数学。这样把教学和多媒体紧密地结合起来，激发学生学习兴趣，提高教学质量，实现教学现代化。 二、应用多媒体技术进行分层练习教学 利用多媒利的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，教师有针对性地对学习程度不同的学生进行分层教学，实现了因材施教，诱导学生深入浅出，使每一个学生都有机会体验成功的喜悦，增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学上有着不可比拟的优势，因而我们在制作课件时，充分利用这个优势，根据学生学习的不同程度，制作了分层练习。例如在《分数的加减》这一章节的练习课的课件中，把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时的得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战，这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目，得到鼓励，从而恢复学习数学的信心，还能让学有余力的学生有所提高，增强探索钻研的精神，让每一位学生都学有所成，有不同程度的提高。 三、巧用多媒体,拓展学生的视野 《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。 如：教学有关“闰年”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理,可以设计这样的动画：红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着，这时可配上轻松、柔美的音乐，温柔、亲切的解说，仿佛将学生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。拟真的画面，激发起学生的求知欲。学生也从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了四年就少算了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。通过这种生动、拟真的演示，不仅让学生知其然，更让学生知道了其所以然，不但扩大了学生的知识面，让学生对知识的理解更加深刻了。 　　俗话说：将优点放大就是最大的优点。在教学中，只有熟练掌握多媒体的使用方法，充分利用多媒体的独有特点，才能让它的作用发挥得淋漓尽致，才能真正有效地提高课堂教学效率。 参考文献 1、季正义：《浅谈多媒体教学在小数学教学中的应用》，《中小