关注和谐 体验快乐 管建敏.doc

关注和谐　　体验快乐 湖州市杨家埠镇弁南小学 管建敏 潘明琪 《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。随着新课标的启动，这些先进的理念，给我们的课堂注入了生机和活力。通过３年的数学教学实践，使我认识到新课程改革能通过课堂上师生之间富有情趣的教学互动来实现“人人学有价值的数学，人人学必须的数学，不同的人都得到不同的发展”；能够让学生感受到数学学习的兴趣，进而快乐地学习数学；同时也能够让老师品尝到数学教学的快乐。下面，我把自己对关注生命成长，构建和谐课堂的认识，以及平时教学过程中的得失，谈几点浅见。 尊重信任——数学课堂师生和谐的基本要素 学生作为一个活生生的生命体，有被尊重的需要，有被信任的需要，有被呵护的需要。没有一个学生天生就是差生，也没有一个学生天生就喜欢撒谎。常常是教师无意中的伤害，成为学生成长过程中隐埋的祸根。 ［镜头１］在学校的数学教研活动中，我执教《商中间有零的除法》这节课，我把“唐僧师徒分西瓜”的图片出示在黑板上时，我提了这样一个问题：谁能把这个故事讲给大家听听？有许多学生举起了手，其中我们班的唐波也举起了手（之前，无论什么课他没有举过手）。我不禁心中一喜，正想请他回答，但转念一想，有这么多老师听课，万一被他“搅黄”了怎么办？那就达不到预期的效果了。于是，我就让另外的同学回答了问题。 ［评析］对唐波同学来说，在公开课上举起了自己的小手，这是勇气，这是自信。但我为了顺利地完成教学任务，忽略了他。虽然这堂课顺利的结束，但事实是一堂失败的课。因为我没有尊重学生的主体地位。 ［反思］１.师生之间贵在尊重信任。现在的学生大胆、好奇、喜欢提问，作为教师首先要尊重学生的提问，在学习过程中引导学生设疑、质疑、解疑，以逐步提高学生分析问题和处理问题的能力。学生的提问哪怕是错误的、可笑的，都是经过学生动脑思考过的，教师应该尊重。 ２.教师在教学中应该注意建立平等、民主、和谐的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望，有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容中去，从而形成一种积极的学习情绪。教师如果真诚地对待学生，尊重学生，信任学生，久而久之，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。因此，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动力。 二、轻松快乐——数学课堂师生和谐氛围的构建 人们常说：环境造就人，气氛熏陶人。心理学研究表明，学生只有在轻松、快乐、和谐的气氛中才能进行有效的学习。我的实际调查证明，学生最喜欢我们学校钱国兵老师上课，因为他上课语言幽默，整个课堂氛围很轻松，学生在学习的时候能够充分地展示自我。基于以上几点，我想，我们教师应该善于营造轻松快乐的课堂气氛。 ［镜头２］在面积知识的复习巩固阶段，我整合了一下知识点，出示了这样一道复习题：湖州凤凰开发区有一块正方形空地，面积是6400平方米。（１）如果要在这块空地上围出一个最大的圆，铺上草坪，请计算出草坪的面积。（２）如果要在着块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积的一半，你认为怎样设计更美观？请你设计３种以上方案。问题（１）学生很容易解决。问题（２）中的设计看似相同的活动要求，事实上对学生而言，却包含着丰富而具有差异的智力要求。通过讨论，学生很快有了以下几种简单的方案： 师：凤凰开发区是我们湖州的政治中心，会有很多的贵宾来这里参观。我们应该要设计得更漂亮，请你做小小设计师，把它设计得更美观些。 在汇报中，很多小组设计出了复杂的组合图形，有的图形不但兼顾图案的审美性，还蕴涵着不凡的意义。 ［评析］教师应给学生创造轻松的学习环境，同时，还应善于发现学生的优缺点，给他们适当的鼓励。这样既迅速点燃学生思维的火花，又使学生认识了数学的价值，让不同的学生得到了一次实践和发展的机会。 ［反思］每位学生内心都渴望被老师表扬，被老师肯定。从而实现自我的价值。每一个学生都有优点和缺点，作为教师要努力放大他们的优点，寻找他们的闪光点，一个轻松愉快的课堂离不开学生的积极投入，而学生积极的投入也离不开老师的鼓励，教师应鼓励学生从不同的角度发现问题，思考问题。教师的鼓励有利于学生的自我发展。 三、立足生活——数学课堂师生和谐的情境创设 《数学课程标准》中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识点出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握知识，初步从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望，增强学生学好数学的信心。因此，在实际教学中，我紧密联系身边的事物，让学生体验数学与生活是密不可分的。 ［镜头