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如何激发和培养小学生学习数学的兴趣 小学生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动，孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动孩子探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。达尔文小时候是一个平庸的孩子，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以至后来成为著名的生物学家，微软公司总裁比尔?盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。那么如何培养孩子学数学的兴趣呢？一、从良好的课堂设计入手来激发学生的兴趣。 具体做到以下几点：（1） 从导课开始。 “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。所以教师依据教学大纲与教材特点，抓住学生年龄和心理特点，巧设导语诱发学生学习兴趣，使学生尽快有效的进入到课堂的学习当中去。例如我在教人教版《除法的初步认识》引课时，先讲了这样的一个故事：猴妈妈有两个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。猴妈妈有六个桃子，想分给这两个孩子。于是，猴妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说“:妈妈，你分的不公平！弟弟的比我的多！”这时，猴妈妈笑着从猴弟弟的5个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说“妈妈，还是不公平，弟弟的还是比我的多！”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴的说“：妈妈，这次公平了！” 老师：开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥1个桃子，猴哥为什么说“：不公平”？（弟弟多，哥哥少）老师：后来，猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说“：这次公平了”？（每个人分得桃子同样多）生：踊跃发言。一个故事的讲述激发起学生强烈的求知欲，使学生在良好的心态下进入到新课的学习当中。（2） 教学过程的趣味性。 设计一个良好的对于学生来说有兴趣的教学过程，我认为可以更多的考虑这样几点：首先，运用直观教具和多媒体课件，这其中包括实物演示和多媒体课件的运用，尤其多媒体课件的运用，更能够从多方面多感官的调动学生的积极性。小学生由于年龄小，更多的是形象思维，获得知识也都是从身边的事物开始，教师在实施教学过程中，要针对儿童对实物非常感兴趣的特点，，运用多媒体或直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。 其次，动手操作，引发学生学习兴趣。小学生的年龄特点是活泼好动、好玩，他们爱动手操作，喜欢在动手操作中探究、发现与掌握数学知识的内在规律。正如俗话所说：“眼过一遍，不如手过一遍。”动手操作不仅调动学生多种感官参与认识活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨知识。在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展. 再次，课堂练习的一般化、形式化和呆板化，容易使学生感到疲劳乏味，影响教学质量，所以课堂练习的设计，要注意形式新颖、多样，有趣的数据，新奇的题型，巧妙的算法都会使学生对枯燥乏味的计算产生无穷吸引力，激发起学生做练习题的兴趣，如“帮助小动物找家、送信、开火车、接龙比赛、夺红旗等游戏或竞赛性的练习题，都是低年级学生喜闻乐见的练习形式，有效地调动学生参与练习的积极性，促进学生从不同角度巩固所学的知识和技能。这样，既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。 （3课堂小结的趣味性。 一节好的数学课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。比如，师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：……师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？生：愿意。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你