教师成长的助推器1.ppt

教育科研——教师专业成长的助推器 一、教育科研的意义 1.提高教育教学质量 （一）确定课题，选择方法 研究课题的定义：研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 《提高小学语文教师课堂教学行为有效性的研究》、 《以“绿色童谣”为载体的养成教育实践与研究》——有待解决的问题。 《以诵读经典为载体提升小学生人文素养的研究》、《以民间文化资源为载体提高小学生写作水平的研究》——有待验证的问题。 《农村初中贫困生心理健康状况调查和策略研究》、《小学生数学素养调查及对策研究》— —有待回答的问题。 （二）制定方案，开题论证 4.设计研究假设 研究假设指在研究实施之前，研究者根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的答案和结论。 研究假设的作用：为研究确定了路线，帮助研究者明确研究内容和方向。有了研究假设，研究就有了更加特定的方向和范围。研究者可以根据假设的内容，设计具体的研究方案来检验假设是否成立。也就是说具体研究方案的设计取决于研究者提出的假设。一般来说，教育科研的过程就是运用科学的方法进行“假设检验”的过程。 （二）制定方案，开题论证 4.设计研究假设 假设的表述：明确性、科学性、推测性、可检验性 明确性：假设是可能的答案和结论，所以要用明确的语句表述。假设是可能的答案和结论，不能用提问的方式表述，要用肯定或条件肯定、否定或条件否定的方式表述。在调查研究中假设主要有预测性假设、相关性假设。教育实验和行动研究中的假设是因果性假设。 （二）制定方案，开题论证 4.设计研究假设 科学性：研究假设有一定的科学依据，它是根据一定的教育科学理论，研究者已有的知识和一定的事实而提出的。 推测性：研究假设是对研究结果的推测。虽然假设的提出有一定的依据，但在其没被确定的研究资料证实之前只是一种思维中的想象，不能保证其正确。 可检验性：提出研究假设不是形式，不是赶时髦，不能什么“词”好听用什么，它应当是可以检验的。 （二）制定方案，开题论证 5.选择测量量表、设计问卷 要验证假设是否成立，一般来说，可以从定性（或叫质的分析）和定量（或叫量化分析）两方面进行。 ??? 所谓定性分析，就是对于事物的质的方面的分析和研究。一事物的质是它区别于其它事物的内部所固有的规定性。 所谓定量分析，就是对事物的量的方面的分析和研究。事物的量就是事物存在和发展的规模、速度、程度、以及构成事物的共同成分在空间上的排列等等可以用数量表示的规定性。 （二）制定方案，开题论证 5.选择测量量表、设计问卷 与定性分析相比，定量分析更强调标准研究程序和预先设计，更强调通过数据的展现说明研究结果。从研究角度看，定量分析更具说服力。要进行定量分析，一般就需要选择测量量表或设计问卷。 （二）制定方案，开题论证 5.选择测量量表、设计问卷 设计问卷 虽说先有问卷再有分析，但事实上设计问卷是为分析作准备的，所以设计问卷时就应考虑到可能的调查结果，并为自己以后的分析多设计几个相关的类似于原因、作用、结果之类的问题。 《基于心理减负的初中生学业减负实践研究》问卷表 课题研究方案的结构 ⑴课题名称的表述 ⑵课题研究的背景和意义 阐明“为什么”要进行这个课题研究，包括：重要性——背景、提出研究课题的根据；必要性——分析现实问题的现状及后果；价值性——对教育教学改革会起什么促进作用。 ⑶课题研究的理论依据 ①课题研究的理论支撑、指导方针 ②教育学、心理学理论、法规依据 ③对课题研究有启发的新教育理论 课题研究方案的结构 ⑷国内外相关研究的综述 ①相关的文献资料进行综述 ②归纳概括出主要观点，揭示对自己的启发 ③分析存在的不足，突出自己研究的新意 课题研究方案的结构 ⑸课题研究的目标与内容 要对研究范围进行限定。首先，要对