作文七至九年级阶段训练目标设计附表.doc

年级 阶段目标 具体安排 七年级上 学会摄取生活中的素材 利用综合实践探究的活动准备的过程，指导学生收集摄取生活素材 抓住被观察对象的特点 通过课外观察记录、课内指导相结合；作文课通过视频、事物、进行观察训练。 学会表达真情实感 要求学生真实表达自己的情感，即使有负面的情况也要表达后才作引导。 学会通过想像和联想丰富文章内容 通过阅读教学和思维训练，教会学生联想，想象的基本方法。 做到书写规范 在作文书面和语言简洁上做要求 七年级下 学会有意识地用列提纲的方式理清文章顺序结构； 在阅读教学的基础上，训练学生整理课文结构学习列提纲的方法，并有意识运用在作文教学中 能够做到表达完整、条理清晰，用词生动、准确； 在阅读教学中注意词语准确运用的教学和梳理条理的方法指导。 学会修改自己作文。 作文课指导修改方法。 八年级上 学会用不同的句子表达同一个意思 在阅读教学中注意训练。在作文批改和修改中指导学生。 学会借鉴课外阅读的财富，利用间接材料写作 安排每周一节的课外阅读（形式可以看书、看电影、听新闻） 学会有意识积累、关注自己在学习与生活中的变化和关注自己独特的想法 每周安排周记，训练学生关注生活，表达意见。 能够根据提供情境、文本内容进行合理缩写、扩写； 作文课训练，并在阅读课中注意指导。 八年级下 学习把握人与景、与事、与理的联系； 在阅读课和周记的基础上进行讨论分析，各抒己见，达到引发思考的作用。鼓励创新。 学会在事件的叙述、景物的描写中开掘人生感悟； 鼓励学生反思生活、学习，引导学生向人生、生命的高度思考。 能够根据自己的理解修改同学文章在语言表达和构思上的不足； 课堂训练和作文互评互改中指导，提出意见，简述理由，建议修改。 开始有意识地模仿某个作家的言语方式、风格。 做个别的指导。 九年级上 学会恰当、综合运用记叙、描写、议论、抒情、说明的表达方式； 以综合指导，修改，以及学生间的互评互改为基础，注意逻辑思维的训练，特别是议论文教学中提出学习范文； 组织语言训练和营造辩论氛围，让学生养成思辨的习惯。 鼓励学生表达观点，反向思维，从不同的角度思考立意，自辩自反。 能够根据提供情境、文本内容进行合理改写、续写； 能够就文本的内容观点、现实事件以书面形式清楚、准确地表达自己的看法和感受； 能够就所持不同观点有理有据地阐述理由； 开始在自己的文章在语言、构思上形成风格； 能将自己对自然、社会、人生的独特体验融会在字里行间； 九年级下 综合运用所学进行立意、结构、语言等的综合提高训练和指导，有针对性地对学生个别指导和提高，针对考试作文要求做训练。 个别指导，提升亮点，查漏补缺。