玩出了名堂教案和说课稿定稿.doc

15《玩出了名堂》教学设计 【学习目标】 知识技能 1. 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。 2.正确流利朗读课文，有感情的朗读二、三自然段。 过程与方法 1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 情感态度价值观 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点： 　　1.学习生字词。 　　2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。 教学难点： 　　了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。 【教学准备】 　 　多媒体课件 教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话揭题，质疑导入 　　 １、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获和体会呢? （学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐） 师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗? 　　 ２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？1、将学生提出的问题出示在PPT上。（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）。 二、由疑而入，整体感知 　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。 2、出示词语 看守?? 磨镜片?? 待着???调节???? 浪费?? 清闲?? 细微 简单 聘请? 拜访 阅读 千里迢迢???? 放大镜? 显微镜 （1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师、齐读） （2）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看 （实物图片理解） A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。 B.出示图片或实物、资料简介显微镜。 过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读；遇到不懂的地方互相帮一帮 过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、解读课文 1. 教师利用第一自然段过渡。　　玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。 2、学习第二、三自然段。　　a. 读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。　　b.默读第二、三自然段, 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？用笔画一画。 “他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” （1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？ （2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话 c. 想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。）　　e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。 四、课堂小结 列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。 二、由疑而入，整体感知 　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 　　⑴　请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 　　⑵　同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 　　三、逐段朗读，探究发现 　　１、学习第一自然段： 　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。 　　⑵　议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们