四年级作文浅谈——李玉花.doc

四年级作文浅谈——李玉花 《语文课程标准》指出：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。习作能力是语文综合素养的体现。习作教学应贴近学生的生活实际，学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我在习作教学中，根据这样的标准，我尝试着以下做法： 一、亲身体验生活， 积累素材。 获取作文素材，就要注重培养学生的观察力，想象力，生活是作文之本。《语文课程标准》着重指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”每逢秋季学校开学后一段时间，我让学生先观赏树叶的形状和颜色，再带领学生有计划地采集各种树叶，比如：冬青树叶、杨树叶、柳树叶、柏树叶等，让学生体验生活，积累作文素材，然后在班上作树叶贴画的指导，学生积极性可高了，用树叶贴出了各种各样的新奇的贴画，什么《小鹿找朋友》、《龟鱼的对话》、《聪明的小刺猬》、《龟兔赛跑》、《坐井观天》等，按照贴画写的作文美极了，这样的树叶贴画即提高了学生的写作兴趣，也发挥了学生的想象力。 二、能不拘形式地写下见闻、感受和 想像。 学期开学，要让学生写《美丽的光明学校》写出自己的见闻和感受，如一位同学在《玉波池》写道“瞧，那一个个翠绿的睡莲叶，像一个个马蹄。而睡莲花形状各不相同，有的含苞待放，有的朝天怒放；花的颜色美极了，白的花似雪，粉的花似霞。池里的鱼儿像一群群快乐的小孩儿，自由自在地游来游去。”一位王晓航同学在《秋雨》写：今天，老师让我们观赏秋雨，大家撑着雨伞陆续来到校园，五颜六色的雨伞像一个个伞花，衬着淅淅沥沥的秋雨，给校园增添了色彩斑斓的颜色。细细的秋雨远看就像一根根透明的线，落在地上，近看就像一颗颗珍珠滚落到小水坑里。一会儿，起风了，秋雨又像一群群漂亮的蝴蝶在天空中翩翩起舞。大家蹲下来摸摸雨水，哇，好清凉啊，仰起头，张开嘴，品尝一下秋雨点的味道，凉丝丝的甜蜜蜜的。 三、指导作文，掌握方法。 一、把句子写具体，用上数量词、的字结构、地字结构。即扩句训练,如：火红的太阳慢慢地从东方升起。 二、多用比喻句、拟人句等修辞手法。如：《秋雨》写道：“早上，天空下着蒙蒙细雨，那雨就像数不完的针落地，凉丝丝的，可又像是天上下了小珍珠，不一会儿,雨下得越来越大，像多个珠子帘散了一样落在地上，地上水的颜色深了一层。” 三、写场面描写或活动时用上“有的------有的-----有的------还有的”如：一位同学在《除夕之夜》中描写的烟花“满天的烟花，有的像天女散花，有的像绽放的礼花，有的像盛开的大菊花，还有的像满天的小星星。” (四)、学会按顺序写作。即从上到下、从左到右、从里到外，或用顺序词“首先——然后——接着——最后”进行写作。 (五)、重视文章的层次训练。如用分关系写一段话。“今天天气真冷啊。寒风像针一样刺着我，冻得我的手都红了，我搓搓手，跺跺脚，用嘴里的哈气来暖手。早上，我去刷碗时，碗上的小水珠几乎要变成小冰珠。我赶紧回教室，放下碗，再一次用嘴里的热气哈着手。” (六)、准确地使用语言描写、动作描写、外貌描写和心理描写。强调在写人、物时用上以上描写，使描写的人、物形象、具体，内容丰富。 (七)、让学生学会合理的想象。在写作文时，我常常鼓励学生恰当地想象或联想，这样写出来的内容会更新奇，更富有创意。如：米粒画作文，学生的想象力很丰富，写出来的作文很有创意。 (八)、重视语文课的学习，体会作者的表达方法和思想感情。 四、重视作文批改，乐于动笔。 学生写完作文，教师要参与批改，不能急于给学生打不及格的分 ，要知道享受成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生写作的兴趣。所以，批改作文时作文教学过程的重要环节，应当在作文批改中提高学生写作兴趣， 提高学生作文水平及学生自我修改能力。教师要因人而异给学生鼓励，评语要中肯、适当，对待后进生，要让学生能体会习作的优点所在。如：“你这个词语用得好，这个句子 用得妙 ！你的选材很新，你真是一个生活有心人......”这样增强自信心使其保持积极的心态，才能写出好的文章。而对优等生，则使学生在自我欣赏的基础上，鼓励自我完善，从语言、标点、篇章结构上逐步提高。如“这里 的排比句写得具体生动，让人有一种身临其境的感觉，你的观察力真好，能引用比喻、夸张的修辞手法，你的像象真丰富，思维空间很大！”“这段话起着画龙点睛的作用，真棒”等。另外，让学生掌握主动权，去互相修改文章。因为“好的文章是修改出来的。 。 总结：要扎实提高学生的水平需要： 1、激发学生对生活的热爱、对大自然的喜爱。 2、打开学生阅读视野的大门。 3、教会学生谋篇布局。 4、着重培养学生的想象力。 5、强调表达真情实感。