浅谈新课标下化学教学策略.doc

浅谈新课标下化学教学策略 赤壁一中 郭家俭 摘 要：?新课程标准下，对原有的教材体系进行了大幅的改编，学生的学习要求与旧教材也有了很大的不同，这就要求教师树立全新的课程理念，采用新的教学方法，实现教师角色的根本性转变，实现对学生主动学习方式的培养。本文从新课程的教材的特点出发，就如何落实新课课程标准，全面提高化学教育质量作了一些探讨。 关键词：新课程改革；教材特点 ；教学策略 21世纪的竞争，归根到底是人才的竞争。新一轮课程改革正是从适应时代的需要出发，对化学教材进行了大幅地改编。几年来各省的课改实践，给我最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新教材的使用过程中，我们更应该要结合新课程教材的特点，研究出适合自己的一套教学策略，全面提高化学教学质量。 对于新课程教材特点，以及在教学过程中是怎样运用因材施教，因生施教，我谈谈自己的一些看法。 一、新教材有一种全新的感觉，突出了过程和方法。如化学（必修）1第1章第2节“研究物质的方法”对几种物质分类的方法的分析和讲解不仅强化了学生对知识的学习，更强调对物质性质科学探究方法的掌握。 “授人以鱼，不如授人以渔”的思想在新教材中得到更多更明显的体现。掌握知识的方法是终身受益的，这正符合了当今社会终身学习的要求。 从形式上看：教材增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。 从内容上讲：教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。教材中还安排了大量的阅读性资料和选学内容，更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。 针对这种全新的感觉，我们老师应该怎样让学生更容易的接受，在教学方法方面我们又应该注意哪些方面？高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能和倾向。尊重和满足学生发展需要，在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要尊重和关注学生不同的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。 高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及各自的潜能和兴趣爱好，制订化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，在承认学生个体性差异的前提下对学生作不同的要求，指导学生建立自己的知识体系。 二、新教材更注重化学与社会生活等的联系，更强调学生的学以至用。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。化学教学与化学教育的功能不仅仅是注重化学学科本身的知识结构，而且要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，了解化学制品对人类的贡献，学会运用化学知识和方法治理污染，合理开发和利用化学资源。我们在教学中传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点，而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。 新教材增加阅读材料目的也是丰富学生的化学应用的知识面与让学生形成学以致用的思想。 如新教材第二册《合成材料》一章的设计就完全是以化学的应用为知识的载体，为学生打开化学制品与社会生活的联系之门。 以上特点，就是对我们老师新的挑战，我们必须要清醒的意识到，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，必修1、 必修2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心观念、重要物质的性质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。如，“物质结构与性质”课程模块，其内容主要是讨论物质结构与性质之间的关系，较为抽象，在化学基本理论的学习与应用上的要求比其他课程模块要高。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实来帮助学生理解知识。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。 三、新教材突出学生的自主性学习。新教材对实验教学方面进行了强化，提醒教师要充分认识到实验教学中学生的主体地位，注意对环保意识的培养。如：高二册第一章氨铵盐，一节中NH3的实验室制法有