一节课教学设计完工.doc

中学物理一节课教学设计模板 教学内容 重力 设计者学校/班级 09级物教一班 设计者姓名 马栋栋（12009243978） 选用教材 九年级实验教科书 教学时数 一节课 本节课的教学设计理念 1.在此次教学中，主要是教师起主导作用，在课堂上通过师生互动来进行教学，在课堂上师生的互动是很重要的，好的教学可以提高效率，让学生更好地掌握所学的知识。 2.教学方法：有讲授法、讨论法、探究法、实验法等，每次上新课之前对前面的知识都要进行提问，让学生对旧知识有更深的理解，也要设置情境引发学生的学习积极性，本节设置了大量的科学探究活动，比如重力产生的条件, 重力的大小跟什么因素有关？等，这些探究活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点。在实际教学中，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程，在这些探究过程中，渗透观察法、比较法、抽象法、实验法、类比法、比值定义法、控制变量法、理想模型法、数学归纳法等科学研究方法 3.可以采取课堂测评的方法，在每一节上完之后之后可以出一份检测题来检测学生的学习程度，以便于更好地组织教学。 学习者分析 需求分析 。首先本节课在上一节课摩擦力的基础上进一步学习另外一种力，对下一届的学习也是一种铺垫，本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。 1、学生知识在前面力与运动的基础上学起来比较好理解，易于接受，但由于学生灵活应用能力较差，计算能力有欠缺，这节课学生不易掌握。 2、个别差异：尖子生极少，中等生也不多，学困生较多。 3、学生难以理解的问题和容易出现的错误 对重力的方向应用不好，在计算上会出现一点问题 学习任务分析 本节课的教学内容 1.重力的概念 2.重力的三要素 3重心的确定 新课程标准的内容要求 《课程标准》把重力的学习由《大纲》要求的“理解”层次定位于“了解”层次，要求有所降低。 本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。 本节课的教学重点 知道重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．1．知道重力是如何产生的． 2．知道重力的大小和方向． 3．知道重心的概念．1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力． 2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力． 3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯． 2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。、交流讨论、讲授相结合本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。 实物教具：重物、重垂线 方向：竖直向下。 g重力的三要素 大小：与质量成正比，G = mg 作用点：在物体的重心上。 3、思维程序：提出问题——猜想——实验检验——得出结论。 教学过程设计 教学目标 教学流程 设计意图 学生能说出力的概念，能从生活中举出相关实例 过程1：一、复习提问： 师：什么是力？ 生：思考回答：力是物体对物体的作用。 师：将昨天的问题（哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明）进行交流。 生：我们小组认为：力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果。比如说大人能提起一大桶水而小孩就提不起来；穿鞋和脱鞋时用力的方向不同，效果也就不同；推门时，推在门把手上用较小的力就可以把门推开，推在门轴附近就需要很大的力才能推开。 师:在适当位置板书“方向、作用点、大小。” 时间5分钟 让学生在学习新知识的同时回顾旧知识，对下面的学习有一定的帮助 能知道重力的概念，举出实例， 二、引入课题 引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。 师：将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？ 生：牛顿看到苹果落地而引发了出奇的深思“树上落下的苹果为什不向别的地方飞去，而是一定向下落？”是否与星星在天上运动有某种联系呢？在此基础上，牛顿创立了“万有引力”知道了苹果落地的原因。 师：相信这位同学能像牛顿一样，细心观察周围的事物，提出更有价值的问题进行研究。我将这只象征“创新”的苹果送给这位未来的牛顿。 时间8分钟 该部分内容从陈述性知识的概念引入及理解到程序性知识的具体应用。思维层