2-4小学语文课程阶段目标解读教学讲义.ppt

对课程阶（学）段目标的理解;第一学段的课程目标;对课程目标的分析;第一学段的课程目标;对课程目标的分析;具备以上知识，就可以形成能力，学生就“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字”。 必须了解的相关知识： ? 汉字的笔画及笔画的名称 ? 汉字笔顺规则 ? 合体字与汉字的结构 ? 汉字的偏旁及常用偏旁名称 ? 汉字的部首及部首名称 ;加强写字训练，提高写字能力，养成良好书写习惯。 突出一个“好”字，要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，写字姿势“正确”。 怎样做到“好”？ ① “掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”。 ② 引导学生“初步感受汉字的形体美”。 ③ 坚持一个“少”字。 在写好字的基础上，培养学生养成“良好的写字习惯，使学生终生受益”。;抓住听说读写的连接点，实现语文素养的协调发展。 （1）阅读、写作和口语交际都从情感、态度、价值观入手，重视学生兴趣 的培养和自信心的确立。 ▲ 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ▲ 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。;（2）听、说、读、写，知识和能力，在多处自然连接。 ① 主要内容： A 阅读： ▲ 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ▲ 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 ▲ 学习略读，粗知文章大意。;B 习作： ▲ 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 C 口语交际： ▲ 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 ;② 语言材料： A 阅读： ▲ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ▲ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。 ▲ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 B 写作： ▲ 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 ;③ 标点符号： A 阅读： ▲ 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的 一般用法。 B 习作： ▲ 根据表达的需要，使用冒号、引号。;落实听说读各项任务，促进语文能力的全面提高。 （1）识字写字 ① 识字 两个新要求： A “对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。 B “会使用字典、词典，有初步的独立识字能力”。;② 写字 写字的三项新要求： A “能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。 B “用毛笔临摹正楷字帖”。 C “有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”。;（2）阅读 ① 学会默读，学习质疑 “初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问”。 ② 学习理解词句 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ③ 学习略读 “ 学习略读，粗知文章大意”。 ④ 注重情感投入 “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。;（3）口语交际 ▲能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 ;（4）综合性学习 ① 学习解决简单问题 ▲ 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 ▲ 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 ② 学会合作 ▲ 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 ;遵循儿童语言发展规律，抓好作文起步阶段工作 （1）继续培养识字写字能力，为作文起步做准备。 （2）乐于写作，自由表达。 ① 第二学段写作目标： ▲ 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 ▲ 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 ▲ 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 ② 如何达到目标： A 鼓励学生写自己愿意写的内容 B 不拘形式，自由写作 C 相互交流，分享快乐;第三学段（5—6年级） 课程目标的任务分析;现代社会对阅读、写作、写字能力提出的新目标 （1）讲求速度 A 识字写字 ▲ 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 B 阅读 ▲ 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 C 习作 ▲ 40分钟能完成不少于400字的习作。 （2）激发创造潜