关于《经济生活》课程的若干思考 北京师范大学.docx

关于《经济生活》课程的若干思考 《经济生活》《经济学常识》特邀审读专家　北京师范大学教授　白暴力对于《经济生活》这门课程，有两个方面的问题，想与各位老师交流。第一个方面，是关于本课程的政治教育功能及思想教育点方面的思考；第二个方面，是关于本课程所涉及的若干重大理论和现实问题的思考。一、关于本课程的指导思想与思想教育点的思考（一）本课程的指导思想当前，社会经济生活迅速变化，尤其进入新世纪以来，我们周围的环境日新月异，社会主义市场经济体制已经初步建立，收入分配来源越来越多样化，人民消费方式日益丰富，生活水平不断提高，对外开放进入一个新的阶段，经济全球化进程加快。面对这种种新变化、新情况，学生思想上会出现许多疑惑的问题。对于这些问题，本课程不仅要用经济学知识来解释经济现象，更重要的是，要运用正确的价值观来教育和培养中学生，引导学生向正确方向发展，最终实现对中学生思想教育的目标。本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，通过对我国现实经济生活和中国特色社会主义经济建设的介绍，使学生初步了解马克思主义经济理论基础知识，切实感受中国特色社会主义建设的伟大成就和美好前景，体会社会主义制度的优越性，坚定马克思主义信仰和社会主义信念，增强对党和政府的信任，确立科学发展观；对处于成长阶段的中学生进行世界观、人生观、价值观的教育与培养。（二）本课程的主要思想教育点本课程的指导思想和总体原则是通过一系列具体教学内容来体现的。这些具体教学内容，遵循高中学生思想品德形成的规律，寓思想教育于知识学习过程中，让学生在自身的学习、感悟和体验中实现世界观、人生观、价值观的建构。1.第一单元，主要有以下几个思想教育方面的内容需要落实第一，初步了解劳动价值理论。通过对商品、价格和货币这些最常见的经济事物及其相关经济现象的说明，通过学生对市场供求和商品价格运动基本规律的初步掌握，使学生初步了解马克思劳动价值理论，为树立马克思主义世界观和价值观奠定基础。首先，劳动价值理论是马克思主义经济理论的基础。在劳动价值理论基础上，马克思的其他经济理论，就会“像铁一般的逻辑”展开。因此，让学生初步了解劳动价值理论，会对日后学习和掌握马克思主义经济理论打下良好的基础。其次，通过初步了解劳动价值理论，使学生懂得劳动在商品生产和交换中的重要作用，从而进一步理解劳动在人类生产、生活中的伟大意义，认识“劳动光荣、劳动伟大”。第二，初步了解货币理论。通过对货币及其相关的经济现象的说明，使学生了解到货币是商品交换的产物，是固定地充当一般等价物的特殊商品，是生产商品所耗费的抽象人类劳动的特殊表现形式。从而帮助学生克服货币拜物教或拜金主义，不盲目崇拜金钱，建立正确的金钱观。第三，树立正确的消费观。消费是学生的主要经济活动。通过对消费类型、消费方式及其相关经济现象的说明，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立绿色消费的理念，加强适度消费、量入为出的理性消费观。2.第二单元，主要有以下几个思想教育方面的内容需要落实第一，认识社会主义的根本任务和我国社会主义初级阶段的基本路线。承接上一单元，由学生最主要的经济活动──消费入手，引出生产，使学生认识到：我国处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾，发展社会生产力是社会主义的本质要求。为此，一定要坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心不动摇。第二，了解社会主义初级阶段的基本经济制度。在对生产、企业和就业这些经济现象说明的同时，在对生产、劳动和创业这些基本经济活动分析的同时，使学生认识到公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。第三，树立劳动光荣和自主创业的观念。在对生产行业、就业和创业知识的介绍中，使学生认识到，虽然劳动者分工不同，但地位是平等的，都是为社会主义现代化建设作贡献，都应该得到尊重，光荣属于劳动者；使学生认识到，自主创业，要发挥主观能动性，提高创业素质，具备创业能力。3.第三单元，主要有以下几个思想教育方面的内容需要落实第一，认识以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。通过对各种收入来源和内容的介绍，使学生认识到：与当前基本经济制度相适应，我国实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；在社会主义市场经济中，这种分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，从而有利于促进社会财富的增长和社会生产的发展。第二，正确理解公平与效率的关系。通过对各种收入分配方式的介绍和分析，使学生认识到：在收入分配中，公平与效率是对立统一的关系。当前要“更加注重社会公平”。这个问题，下面我们会详细谈。4.第四单元，主要有以下几个思想教育方面的内容需要落实第一，贯彻落实科学发展观。通过对我国经济发展的