体育课师生关系研究.doc

如何在体育教学中建立和谐师生关系 随着“二期”课改的不断深化，“健康第一，以人为本”的教学理念已成为了广大体育教学工作者的行动纲领。建立新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程推进与教育改革的内容和任务。我们必须摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的崭新的教学理念，运用新的教学手段，使学生成为教育的主体和获得知识的主动者，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，让每个学生都能获得成功。 在传统教学模式被逐步打破，新的教学理念不断建立、形成广泛共识的新的形势下，学校体育教师和学校体育工作者，或多或少的产生一些困惑，尤其在发挥教师主导作用和使学生成为主体的问题上产生疑惑，不能正确理解和把握，那麽如何正确理解和准确把握两者之间的关系，在体育教学中如何去合理协调发挥两者的相互作用，完成好体育教学工作呢？ 一、研究对象与研究方法 1、研究对象 我校五年级312名学生，从2007年9月至2008年12月为时三学期的课堂教学实践。 2、研究方法 采用实践法、信息分析法、文献资料法对各种信息进行分析、归纳和总结。 二、体育教学中师生关系的现状 1、体育教师与学生的关系中师生的总体评价都较一般，学生对师生关系的评价结果都不太近人意。说明目前体育教学中师生关系存在一定程度的紧张和不协调等问题。 2、学生感受到的师生关系是淡薄的，师生之间缺乏交流与沟通，在平时的师生交往中谈得最多的恐怕也只有纪律和学习。 3、喜欢和敬佩老师虽然与学生年龄和见识有关，但老师不能被学生接受是令人沮丧的。教育要面向全体，能否赢得学生的爱不是一件可有可无的事。 4、喜欢体育老师和老师课上得好这两个原因说明，良好的师生情感是学生兴趣的重要因素。 三、影响体育教学中新型师生关系建立的因素 随着现代社会的迅速发展，知识的传授渠道在不断的拓宽。但多年来师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜。影响师生间良好关系构建的因素体现在以下几个方面： 1、“师道尊严”的传统观念导致了师生关系的紧张 一些教师在与学生交往中，心理上有较强的优越感，不愿主动接近学生，不能以平等的身份和学生交流，导致师生关系紧张。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，无形中伤害了学生的自尊，拉大了师生间的距离。 2、传统教学模式忽视了个性发展 根据我国的国情，目前和今后的一段时间里，我国的体育教学组织形式仍将是班级制。学生较多，对体育的兴趣各有不同，体育的素质水平差异较大，这将是班级制教学的最大特点。教师在这种前提下发展的个性受到很大的局限性。国家对人才的要求规定了学生个性发展的基本方向，体育教师依据国家颁布的体育教学大纲进行教学，其教学内容有严格的规定性和不容更改性。但有些内容学生并不一定喜欢，这就必然造成教学内容规定性与学生个人兴趣的矛盾。在体育教学过程中教师与学生之间的矛盾冲突，也影响和制约着学生个性的发展，从而造成了师生关系的紧张。 3、在体育教学过程中缺乏师生互动 传统的教学方法，过分注重教师教的方法，教学组织追求服从命令、听从指挥的纪律性和统一行动的有序性，过分强调教师在教学中的主导作用，提倡教学以教师为中心，忽视了学生的主体作用，致使课堂教学强制化，教学方法呆板，这种体育教学形式，不但容易扼杀青少年好动的天性，还严重打击学生的运动兴趣，从而制约良好师生关系的形成。在全面推进素质教育的过程中，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来完成教育目标。要使学生身心健康发展，师生关系良性循环，更多地促进教学改革，建立新型的师生关系是大势所趋。良好的师生关系不仅是维持学校教育教学活动顺利进行的基本条件和必要环境，而且还是促进教育改革与发展的内部动力。作为师生关系的主导方面，教师应为开创新型师生关系承担更多的责任，付出更多的努力，只有这样，才能在师生交往过程中发挥更大的作用。 四、在体育教学中建立新型师生关系的途径 1、教师要真情对待学生，关心爱护学生 在师生关系的建设上，教师同样是主导，教师的一举一动都会影响学生对教师的态度。在现实生活中正是部分体育教师对学生的偏袒、歧视和冷淡，才导致了学生对教师的不满、疏远乃至反抗。在体育教学中要建立一种良好的师生关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平、公正地对待每一个学生。尤其是对素质较差，体育成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关怀、多指导，相信他们的潜力，努力帮助他们。我们应该相信教师如此真情地投入，必定会得到学生真情的回报。 2、教师应转变教育观念 过去我们教师在体育课堂教学中采用向学生灌输知识的方法，并对学生进行能够控制式的管理，学生只是在整个过程处于被动的地位，无法发挥其主动性。而“二期”课改体现了“以人为本”的教育理念，学生真正成为了教育的主体。教师不仅教学生去“做”，而且教学生