2015厦门全国年会报告1028知识讲稿.ppt

国际化学课程改革的发展动向;社会发展对学校化学课程提出了新的挑战与使命;突出化学核心观念的引领 重视化学思维方式的形成 增进对科学本质的理解;突出化学核心观念的引领;突出核心观念的引领;科学教育的原则和大概念;要回答“普通化学中包含什么内容”这个问题，我们就需要知道对于理解和正确评述现代化学，哪些是最重要的基本的化学观念。中学化学课程应当围绕化学中的主要观念来建构。 ——Ronald J G. The great ideas of chemistry. Journal of Chemical Education, 1997, 74(7);化学核心观念例举（NGSS）;化学核心观念的确定;核心观念（概念）的学习进阶;“物质结构”的学习进阶例举;围绕核心观念组织化学课程—CLUE;少而精（less is more） 更少，更清晰，更高要求（fewer, clearer, higher） ——Bill Melinda Gates Foundation. Fewer, Clearer, Higher: Moving Forward with Consistent, Rigorous Standards for All Students，2012;重视化学学科思维方式的形成;——Gilbert J K, Treagust D F. Multiple representations in chemical education[M]. Dordrecht: Springer, 2009:172;化学思维的水平和领域 ;化学学习的三重表征;化学三重表征的价值;宏观、微观和符号相联系的三重表征思维方式体现了化学学科的本质特征，它主要是基于化学是一门描述、解释和预测化学物质和变化的传统科学的视角。 而随着现代科学技术的迅猛发展，化学学科已成为推进现代社会文明和科技进步的重要力量，研究和创造新物质成为化学学科的基本特征。;3.转换;六种具体的化学思维方式;; 将关注点从学习作为一种知识的化学转移到理解作为一种思维方式的化学。 促进对少量核心的基本观念的深入理解，而不是肤浅的涵盖很多主题。 通过精心设计学习进程来设计学习单元，将核心观念相联系。 通过参考科学教育研究中，对“人是如何学习”的研究结果，开发一种健全的课程顺序和相关的学习活动。 向学生介绍现代化学思维方式、建模、决策和问题解决的方式 使学生参与到21世纪科学和技术领域中感兴趣的现实决策和问题解决的活动中。;增进对科学本质的理解;科学本质内涵认识的复杂性;科学本质内涵的认识;科学教育研究文献中对科学本质的共识;化学课程中???施科学本质教学的方式;通过科学探究增进对科学本质的认识;;化学课程如何实施科学探究;;通过HPS增进对科学本质的认识;化学核心观念、化学思维方式和科学本质间的关系;谢谢！