2015激励新思维教程文件.ppt

激励新思路;工作行为的动力模式 工作动机;激励新思路;一、弹性领导方式;领导方式面面观 ——布莱克.莫顿的管理方格图 ;为1.9型 领导者画像（关心人9，关心工作1）;为9.1型领导者画像（关心人1，关心工作9）;为9.9型领导者画像（关心人9，关心工作9）;你属于哪种领导风格？ 你比较欣赏哪种领导风格?; 权变理论——领导应随环境而变（费德勒） 基本思路：依据环境不同而采用不同的领导方式。;权变理论——领导应随员工而变（卡曼）; ;桀骜难驯;狗也嫌烦;最后一招;教师职业生涯曲线 职 业 幸 福 感 关注生存 关注声望 关注人;（一）行动研究的特点;（二）行动研究的操作模式 ——勒温(K．L,ewin)的螺旋循环模式; ; ;（三）行动研究的工具箱 问题分析工具：“问题树—目标树” “行动研究计划”格式建议 “行动研究记录表”设计建议 结题所用各种类型的成果物化的推介格式 ;问题分析工具：问题树;“问题树”;; ;在做问题树分析时，请老师们思考： 1）问题的深层原因是什么？ 2）外因？内因？之间关系？ 3）有哪些原因和自己有关？ 4）你和你的团队可以解决哪些问题？ ;方案制定的重要一步; 结果 关键问题 原因;培养本校技术支持团队;“行动研究计划”格式;“行动研究记录表”设计建议（通用）;研究报告的推介格式 ;三、“个人本位”的心理帮助 ;心理帮助与思想教育的不同;（一）人际关系紧张;师生关系的改进; ;同事关系的改善;暂停：每一次生气，或是有强烈情绪的时候，赶快叫暂停！不是命令别人停下来，而是自己需要时间冷静。 自省：①自己产生了什么情绪？ ②情绪背后的想法和期待有无不合理之处？③惯常的解决方式有用吗？ 自问： ①我要的是什么？ ②我的需求有没有办法在不改变外界或对方的情况下得到满足？ 一个非常重要的观念：这是我想解决的问题！这是我的需要！这是我的责任！ ;当他人有情绪时;一致性表达;例 因评上先进而受到非难;善待别人;（二）成就焦虑;成就焦虑者可能是A型性格的人 人格自测;成就焦虑者常出现的非理性观念非理性观念 理性观念;非理性观念的谬误与矫正; ;与李老师谈话的角度 ——引起内心冲突;乘胜追击——矫正当事人的认知;（三）职业倦怠;职业倦怠的测量; 具体表现;职业倦怠的原因;职业倦怠的危害 ;正确认识和对待自己所处的时代： 社会稳定：没有运动摧残，没有战争蹂躏 生活安逸：没有饥荒煎熬，没有瘟疫威胁 心存感激，多改变自己，少埋怨环境。 正确认识和对待自己的职业： 稳定，较大的自由和创造空间——喜爱教师职业 实干加巧干——享受教师职业 ;认识自己：职业倦怠从何而来？;善待自己：防止职业倦怠 ①哲学思考：人生无需求“最佳解”而应求“满意解” （西蒙）。 ②关注积极面：发现工作新的兴奋点和生长点。 ③善于奖励自己。自我肯定才是一种持久的自我支持。 ④努力超越自我。用心形成自己独特的教育教学风格。 ⑤健康而丰富的闲暇生活。 ; 既然我们一生中有半辈子都在工作，为什么不掌握主动，享受工作的愉快？ 做好工作就是爱自己，工作带来的精神快乐是人生幸福的重要组成部分。;祝您 工作愉快 家庭美满 人生幸福