初探中小学信息技术教学.doc

初探中小学信息技术教学 【摘? 要】21世纪是信息技术时代，随着信息技术课程的普及及课程改革的推进，计算机及信息技术课程终于在中小学课程中有了一席之地。“信息技术课程将作为必修课在中小学开设”。这是信息技术发展的需要。也是培养学生信息素质全面实施素质教育的需要。本人根据教学体会，浅谈一下信息技术课的教学。 【关键词】信息技术 认知工具 教学质量 一、使学生明确，信息技术是基本的。 我们让学生学习使用计算机，就要求他们用新的理念来对待新的事物，使他们认识到，计算机是工具，我们一定要用足这一工具。学生要以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要象铅笔、橡皮那样顺手、自然，这样才有利于促进其它学科的学习。 二、教师要更新观念，明确职责。 中小学信息技术课程的目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。基于这个认识，在中学开设信息技术教育课程培养学生信息技术能力，是时代的要求，是教育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要端正思想，要有一个崭新的理念，要充分认识到，培养学生信息技术能力，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责，这项任务既光荣，又十分艰巨，但我们没有别的选择。 三、改进教学方法，提高教学质量 1.培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。 我校学生都是农村学生，在以前根本没接触过计算机，对信息技术的了解是一片空白。在教学中，我们全方位向学生介绍信息技术的发展历史，向学生演示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。 2.改进教学模式，提高信息技术课教学水平。 信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术，探索新的环境下的新型教学模式、教学方法、培养具备一定科学精神和创新意识以及掌握信息技术的学生，是信息技术教师刻不容缓的责任。一是改革教与学的过程，增强教与学的有效性。二是教师为主导，学生为主体的教学结构。 强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。三是应用个别化教学，个别化辅导的模式，以满足每一个学生的要求，适应每个学生现有的水平。我们农村的学生，以前都没有接触过电脑，一下子接触感到很突然，不知所措。当他们看到一些城镇学生熟练地操作电脑时，他们更感到自己的差距。有时，一些学生迅速敲打键盘发出的声音对这些农村的学生更是产生了刺激。因则这种个别化教学辅导的模式对农村的学生起很大的促进作用。四是在信息技术的教学中，我们利用计算机来辅助信息技术的教学收到良好效果。比如，在介绍计算机的硬件系统时，我们让学生拆开一台计算机或组装一台计算机来增加学生对硬件各部分组成的感性认识，有时我们通过展示一台计算机的硬件组成部分让学生认识各部件名称。但是计算机的发展相当迅速，硬件的各部分型号、种类繁多，我们无法一一展示给学生，我们就找到它们的图片展示给学生，如今年的新教材《信息技术》就有随课本发行的光盘，有许多是硬件方面的资料，我们就借助它辅助我们的教学，收到良好的效果。五是营造学习信息技术的氛围，当前以多媒体和internet为标志的新的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，必将引起教育领域的深刻变化。21世纪是一个信息万变的时代，学生仅靠书本上的知识是不够的，因而，要让学生能一同了解课本以外的信息、一同进步。我们根据学校现有网络环境，尽可能开放计算机房让学生学习；组织计算机信息小组，向学生推荐好和计算机刊物和必威体育精装版信息资料；组织信息技术沙龙给学生提供互相交流学习心得的机会。六是开展兴趣小组活动为适应素质教育的需要，我们积极开展计算机兴趣小组活动，选拔优秀的计算机学科教师担任教练。我们采取个别化学习和协作学习的和谐统一。对同一个问题，我们要求学生采用多种不同的方法。每一位学生也采用不同的方法、工具来完成同一个任务。 四、提高信息技术教师的素质，是提高中学信息课教学质量的关键。 未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。信息技术教师是教师中的人才，信息技术教师队伍不仅决定着信息技术课的教学质量，更重要的是决定中学教育信息化的进程。我认为，信息技术教师应具备最基本的素质是：一是信息技术教师应当熟练掌握信息技术，要有较广的知识面，多懂几行。二是能够掌握新的教学、学习与研究方法， 把握信息技术发展和不断更新的社会需求。三是信息技术教师要具备学