《从生活走进化学，从化学走向社会.》 —— 说初中化学教材.ppt

＊化学课程标准 说课程基本理念 提高学生的科学素养 面向全体学生 注重与现实生活的联系 倡导探究性学习 （1）科学探究 （2）身边的化学物质 （3）物质构成的奥秘 （4）物质的化学变化 （5）化学与社会发展 教材知识体例及特点 教育目标侧重情感、态度、价值观等。 涉及内容丰富、广泛，以说明化学的意义、作用为主，渗透元素初步概念。 呈现方式上从“生活→生产→科技” ，从“过去→ 现在→未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙 1．重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性、实用性以及初中学生的年龄特点 2．加强探究的力度，精心创设活动与探究的情境以及多种形式的学习活动，引导学生更多地采用体验学习和探究学习。 3．内容的选择注意密切联系学生的生活和社会实际，反映必威体育精装版科技成果，并注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 4．加强实验，淡化演示实验和学生实验的界限，改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化和生活化。 5．改革习题，使习题分层次，既注意对“量” 的控制，又注意对“质” 的突破。6．实行弹性设计，有利于因材施教，促使学生个性特长的发展。 7．大量增加图画，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度；语言生动活泼、简明扼要。 文言文图示 第八单元 第八单元教材的地位和作用：学习了氧气、氢气、碳三种非金属单质，在此处学习金属和金属材料，使整个初中的化学教材，有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，元素化合物的知识将较为完整，本部分的学习也为酸碱盐的知识奠定基础。整个初中化学的知识体系内容就比较完整，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。且内容贴近生活，丰富学生的知识，开阔视野。 课题1 金属材料 课题2 金属的化学性质 课题3 金属资源的利用和保护 金属的活动性顺序及其应用 1、（09南京） “金银铜铁锡”俗称五金。在这五种金属中，金属活动性最强的是（ ） A．铁 B．金 C．银 D．铜 金属活动性顺序的验证 1、（09潍坊）为验证Mg、Cu、Ag三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了右图所示的四个实验。其中不必进行的实验是（ C ） 说教学建议 课时建议（共计24课时） 1、依据教材使教学内容生活化，提高学生关注生活，勇于探究的策略。 ?2、依据教材，创设教学情景，促进学生主动学习的策略。3、依据教材使教学内容问题化，激发学生求解问题欲望的策略。4、依据教材构建知识结构化，多角度形成知识网络的策略。 金属的存在 金属的冶炼 存在之处、存在形 式、存在的量 图示、资料说明 反应原理 产量计算——反应计算 中的杂质问题 以铁为例 金属资源保护 金属的腐蚀和防护 储量和消耗 保护措施 实验探究 事实分析 呈现方式 了解资源概况 铺垫主题 学习原理、技能 学科丰富主题 培养环境和资源意识 主题 功能 作用 社会视角 学科视角 黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。 你能帮助警察鉴别真假黄金吗？ 物理方法： 化学方法： 课题2 金属的化学性质 具体课例 镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。 金属与氧气的反应 4Al+3O2=2Al2O3 2Mg+O2=2MgO 铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 2Cu+O2加热 2CuO 3Fe+2 O2 点燃 Fe3 O4 金不能和氧气反应 铁丝在氧气中燃烧 高 温 炼 金 活泼性：镁、铝 铁、铜 金 课题2 金属的化学性质 Mg Zn Fe Cu 金属与酸的反应 注意分工、合作！ 完成后填写学案一 课题2 金属的化学性质 铁钉和稀盐酸 镁和稀盐酸 锌和稀盐酸 铜和稀盐酸 由此推出 ，金属活动性顺序__________________ 铁、镁、锌能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____反应最剧烈 其次是 _____，然后是_____ 镁 锌 铁 Mg、 Zn、Fe、Cu 课题2 金属的化学性质 金属与金属化合物溶液的反应 CuSO4溶液 Al2(SO4)3溶液 铁丝 铜丝 课题2 金属的化学性质 金属与某些化合物溶液反应： 创设问题情景：金属能跟其他化合物反应吗？提供下列药品（硫酸铜固体、硫酸铜溶液、 硝酸银溶液、硫酸铝溶液、铁钉、铜片）进行探究。 活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来 回忆: