教育叙事写作教材课程.ppt

怎样撰写教育叙事;什么是教育叙事;教育叙事的特征;教育叙事的内容;教师叙事研究的过程1.选择观察对象2.确立研究角度3.创设研究情境 4.记录教育过程5.反思教育效果6.撰写研究报告;教育叙事的分类;■二、教育叙事按写作文本分类　  1、叙议式  所谓“叙议式”文本，就是采用夹叙夹议的手法，叙，就是叙述教育教学中的事情和故事，议，就是针对所叙的事情发表自己的看法。“叙”和“议”交叉进行，在“夹叙夹议”的阐述中层层深入，把所要论述的主题讲清楚。叙议式文本是教育叙事研究报告写作的最基本的写作形式。  2、思辨式  所谓“思辨式”文本，就是在叙述教育教学过程后反思自己的做法，这是教育教学叙事的另一种常见的写作形式，作者正是在反思中提高了认识，读者也正是在反思中受到启发。  3、陈述式  所谓“陈述式”文本，就是用叙述的笔法，客观地描写自己的教育教学过程，虽然其中含有自己的心理活动和反思，但总的来说不过多地加以评论，让读者自己从客观陈述的事实中作出判断，得出结论。 ;为何教育叙事受热捧;教育叙事示例及点评;写作教育叙事要注意的问题之一;示例：我的教育理念的转变; 我的转变 确立新的教育观 ·回归生活。生活世界，道德源头 ·凸显体验。道德体验，自主建构 ·关爱生命。关爱自己，关爱他人 ·讲究技巧。交往互动，互惠共生;; 我的一个表姐去澳大利亚留学后就在那里工作定居了，她说在国外人际关系很单纯，你会觉得心是舒展的，而在国内工作，这些纷繁的人际关系会让人觉得心很累。虽然还没有走入社会，但在学校里，多少还是有这方面的经历和体会的，加上还有文学作品提供的间接经验。自认不属于人际交往上的人才，只是不知道在坚守与适应之间能不能找到一个平衡点。有时候也会鸵鸟主义地想，要是永远都长不大就好了。原先看过一段话说，小时候看山是山，看水是水；长大了，看山不是山，看水不是水；年老了，看山还是山，看水还是水。看来要达到“看山还是山，看水还是水”的境界，还需要数十年的磨砺?? 同学聚会时，参加工作的同学不少抱怨说，原先在学校的生活太单纯了，走上社会面对复杂的人际关系与残酷的现实常常会觉得很矛盾，很迷茫。经历过一次次碰壁后就学乖了，再也不敢“粪土当年万户侯”了，收敛起道德，收敛起锋芒，小心翼翼地做人，但也很怕自己以后会慢慢地变成自己都不喜欢的那种人。 网上看到一个北大的学生工作几年后写的感言，其中一段是：“在北大时你或许觉得某人很俗。离开北大的时候，你可能会立志你绝对不要俗。但是过了几年后，你会发现只有那些完成了由不俗到俗的成功转变的同学才能衣着不俗地参加聚会，而那些尚未完成转变的同学则可能潦倒落魄地出现在你面前。所以，当你在学校的时候，千万不要讥笑（哪怕是在心里）身边那些俗而又俗的同学，因为他们很可能就是将来同学聚会上的主角，也是对你进行再教育的榜样。” ;;;; 新时期：关爱学生需要教育智慧 理由一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。 理由二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康成长。 理由三：教育创新的需要。面对90后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法，要对教育爱这个古老的话题予以全新的解读。; 爱的教育与教育爱。台湾著名教育家高振东先生认为，爱的教育是教育工作者一般的工作方法，而教育爱才是教育工作者一流的意识形态。 作为一名中学班主任，对学生光有慈母般的爱是远远不够的，促使学生主体发展，为学生的可持续发展搭建“绿色生命平台”，才是教育的核心——教育爱。教育爱是深刻的理念，是一种丰富的情感，是教育行为的源头活水，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦