0-4岁婴幼儿教养方式 课件.ppt

0~4岁婴幼儿的教养方式 赵凯博士;;引子：由一本畅销全球的家庭教育经典谈起;卡尔?威特取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把对小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔?威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。;该书写于1818年，问世后，并未引起人们的重视，几乎绝版，但后来人们根据他的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳?巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的早期教育成长的典范。令人兴奋的是，在200年后的中国，刘亦婷的母亲也用他的方法将女儿培养成出色的人才，写成《哈佛女孩刘亦婷》，书中写道：“根本想不到，由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想，最终会把刘亦婷引向哈佛。”;这一本跨越了三个世纪。畅销全球的奇书到底说明了哪些问题？ 说明一：孩子的教育要及早进行，越早越好； 说明二：孩子的成人和成才“倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果”。 说明三：孩子的潜力是无穷的，家长用什么心态对待他的成人和成才； 说明四：家庭教育的重点应该是什么？;序、0—4岁婴幼儿教养基本思路 1.亲爱儿童 满足需求 重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。; 2.以养为主 教养融合 强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。家长在教养时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。; 3.关注发育 顺应发展 强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。; 4.因人而异 开启潜能 重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使教养以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。 ;只是，如此完美的教养思路我们这些家长又怎样做到完美呢？;暖场游戏：语言技巧测试;小测试1： 你知道新父母的标准吗？;一个心理学家的忠告----;小测试2： 你给了孩子十大礼物了吗？;1.积极人生观 2.无条件的爱孩子 3.热情，快乐 4.自尊 5.善待自己,宽容他人 ; 只是，我们真正做得又如何呢？;请看我们家庭里父母教育的 真 实 图 景 独断 唠叨 无理 严厉 ; 为此，我们呼唤新家庭教育的出现！; 1.尊重和信任孩子了吗？ 2.是真正替孩子着想，还是替自己 着想？ 3.有科学的子女观和教育观吗？ ;二、分析自己的类型; 专断型【粗暴型】 放任型【散漫型】 忽视型【冷漠型】 民主型【权威型】;专断型【粗暴型】 限制性非常强 提出许多规则，期望孩子能够遵守； 不向孩子解释为什么要遵守这些规则，期望孩子把父母的话当作“法律”，必须完全尊重父母的权威； 依靠惩罚和强制性的方法迫使孩子去遵从规则；即使对孩子也有表扬和鼓励，只是为了让孩子遵从规则；一旦表扬无效，就会严厉惩罚； 不注意倾听孩子内心的想法，不知道孩子心理在想什么，认为孩子的心理在想什么不重要，甚至根本就没想过要听听孩子的想法，因而，意识不到孩子与父母之间观念和想法上的冲突。;情绪不稳定，大多时间不愉快 与同伴不够友好，容易被激惹 没有目标 对周围事物不感兴趣 孩子常常打别人;放任型【散漫型】 没有限制 对孩子很少有要求，孩子即使有冲动性行为也很少管束； 对孩子的言行基本不做监控。 自我中心；言行粗鲁；容易冲动，攻击性强；独立性差，缺少成就感。;忽视型【冷漠型】 心中完全没有孩子 只关注自己的事情，孩子存在还是不存在似乎与父母无关； 3岁左右就表现出很强的攻击性，容易发怒、反抗； 在幼儿园活动中表现较差，慢慢会有行为失调； 对同伴和社会充满敌意，自私，没有目标； 冷漠，缺少同情心，不关注对方的情感，没有责任感；;民主型【权威型】 既控制又灵活 也对孩子提出要求，但提出的要求相对比较合理，而且是考虑到孩子实际情况的； 对为什么要遵守要求会耐心、谨慎地向孩子做解释，还会给予指导； 倾听孩子的想法，会征求孩子的意见； 以接纳的、交流的方式来控制孩