开题报告 高中物理课改课堂实效性研究 绥芬河市高级中学.doc

课题类别 教育局规划课题 绥芬河市教育局规划课题 开题报告书 课 题 名 称： 高中物理课改课堂实效性研究 课 题 主 持 人： 赵颖姝 主持人所在单位： 绥芬河市高级中学 （公章） 开 题 日 期： 2014年10月31日 计 划 完 成 时 间： 2015年6月 绥芬河市教育科学规划领导小组办公室2014年 办公地址：联系电话：（045）·课题名称及相关概念的界定 ·课题研究的具体问题和范围 ·课题研究 课题研究名称为《高中物理课改课堂实效性研究》 课堂实效性是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益和进步，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 课题研究的具体问题和范围： 1、物理高效课堂的教学目标的确定 2、物理高效课堂的导学案的制定 3、如何使用导学案 课题研究 ·课题研究的理论支撑 ·课题研究的创新点 ·课题研究的预期结果与成果 课题研究的理论支撑 建构主义理论强调学习的主动性，提倡情境性教学。认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。这成为“导学案”教学模式研究的理论基础。　 近年来，国内关于课堂有效性教学研究的课题还是比较多的，也有一些成功经验，如杜郎口模式，仓乐二中模式，近处的绥芬河二中也探索出了成功模式。我校一些班级和学科也初步取得了新课程改革成功模式，采用学案，独学，群学，互动，展示的方式教学。在教育部基础教育课程教材发展中心指导的教育论坛里也有不少老师在探讨课堂有效教学的问题，如，课堂如何落实知识与技能目标，“课堂教学的预设与生成”在线研讨、陈敬文老师的《教学全程新论》和他的专题研究：评课实效性研究等等。 课题研究的创新点 本课题的研究是在新课改条件下，合理制定导学案和使用导学案，提高课堂实效性。能有效地转变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂教学实效性的研究与实践，为学生提供有效学习策略指导， 课题研究的预期结果与成果 （1）论文 研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加各级教学论文评比，编印论文集，并争取在市级以上刊物上发表。 （2）课例 在市级以上教学研讨会上上观摩课，编印教学设计和案例集，并保留教学实录的影像资料。 （3）结题报告 5000字左右，通过专家评审，力争在市级以上获奖或发表。 （4）资料汇编 《提高高中物理课改课堂教学实效性研究》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集。　　 —1— ·课题研究的主要内容 ·课题的 课题研究主要内容： 物理高效课堂的教学目标的确定 物理高效课堂的导学案的制定 如何使用导学案 课题的 ·课题研究进度安排与具体措施 2014年6月—2014年7月为立项，研究准备阶段: 组织队伍; 确立研究方向; 制定研究方案; 理论培训; 现状调查及分析; 开题会议. 2014年8月--2015年4月为课题研究实施阶段。 按照预定研究方案，实施课题研究，依据边研究边总结边调整,再研究再总结的原则，全面完成课题各项研究工作。 2015年5月--2015年6月为课题结题阶段:完成研究资料的整理，有关数据的统计分析，研究成果提炼、收集,汇编论文集、教案集、刻录课堂教学实录光盘,撰写研究报告、工作报告，完成结题。 —2— ·课题研究的组织与分工 ·课题研究的条件 ·课题研究经费预算 课题研究的组织与分工 主持人：赵颖姝 负责课题申请、召集课题组成员、制定研究计划，把握课题进展情况等。 第一小组组长：申汉丰 组员：李云峰、杨大伟、刘吉卓 第二小组组长：马东伟 组员：迟杨、韩露、崔雪莲、赵志军 第三小组组长：荆志友 组员：曲发、吴琼、陈涛、孙世龙 课题研究的条件 1、人力保障 以课题组为核心，聘请有关专家学者与校内外教师一起开展合作研究，形成优势互补的研究队伍，课题组成员都有参加课改的经历，都有一定的理论水平、实践经验和课程改革实践的研究兴趣。　　 2、组织保障：有校领导的支持，以学科组为实施单位，建立上下一体、内外结合、协作攻关的研究组织；研究是以课堂教学实践、反思总结等为主要研究方法，是基于课堂的校本教学研究，适合于一线教师，参与人员和时间都有保障。　　 3、物力保障：本课题申请立项，教育局资助研究经费，学校提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。　　 4、制度保障 建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践，每月组织教学研究课或观摩课，在教学中尝试。积极开展校本培训，结合课堂教学实际，每月开设听课、评课、说课活动，探讨取得成绩和存在问题。每学期举行一