德国的职业技能教育--.ppt

德國技職教育制度 指導教授：林俊彥 報告人：王玉麟 學號一、二元制技職教育的特色 依據德國職業教育法之規定，職業教育包含了三個部分：即職業養成教育、職業進修教育及轉業教育。其中二元制為主的職業養成教育是職業教育的主體。故一般所談德國職業教育，狹義的來說，應指其職業養成教育而言，特別是以二元制職業養成教育為焦點。〈吳清基，民87〉 一、二元制技職教育的特色 德國的職業教育以學徒制的職業訓練為主，是承襲自中古世紀以來的學徒 ─ 工匠 ─ 師傅的制度發展而來的；學徒或稱技術生，在私人企業單位向師傅學習技藝，同時亦在職業學校學習理論的課程，這種經由企業單位與職業組織的共同合作，來致力於學徒的訓練,即為二元制的學習特色。 一、二元制技職教育的特色 這些二元制職業養成教育下接受中等職業教育的青年，依法必須接受義務性質的職業補習教育，對企業界所產生的實際利益甚多，以實際實習心得，幫助理論科目之瞭解，而後又以理論改進實際實習法則。 一、二元制技職教育的特色 二元制職業養成教育下的學徒訓練，所以受人歡迎之原因，乃是在企業界參加學徒訓練的學徒訓技術生，一直在企業中生產實際情境中學習，容易培養專門工作能力，與學校養成教育之模仿情境或假情境不同，因此，一畢業馬上即可就業。 一、二元制技職教育的特色 學徒制下，除可培養工作行為能力外，亦會加強人際相處能力之培養，同時，有利於職業道德之養成，特別是工作實際環境的適應能力和問題解決能力之培養，在企業內之學徒訓練，似乎一直被認為會比在學校教育實際有用。 一、二元制技職教育的特色 吸引學生選擇職業教育就讀的誘因有： 一、二元制技職教育的特色 吸引學生選擇職業教育就讀的誘因有： * * 1.多數職業教育學生之家長一父母長兄，皆曾 接受過學徒訓練，因此，會鼓勵自己之子女再 接受學徒訓練。 2.學徒教育為社會所認同，亦即社會都肯定學 徒教育訓練之重要性。 3.學徒生個人就業有保障，因為多數學徒生在 畢業時將通過證照考試取得職業證照，其就業 有保障。 4.學徒生畢業後之經濟收入良好，一般說來作 學徒生獲得職業證照後，其工作待遇並不會比 大學畢業生差。 5.學徒生變成師傅後可創業授徒，自營工廠企 業成為老板，但大學生成工程師只是受薪者。 *