德育网络建设.doc

关于学校德育网络建设构想 ——在合肥61中德育暨班主任工作研讨会上的讲话 昌修顺 老师们，同志们： 　　今天，我们在这里隆重举行学校合并后的第二次学校德育暨班主任工作研讨会，这是学校全面贯彻党和国家教育方针的需要，也是学校教育实际的需要，更是学校加快发展的需要。 　　自新的六十一中成立以来，通过一年多的教育实践，我们深刻地认识到，像我们这样层次的学校，坚持“德育为主，五育并举”的教育方针，切实将德育摆在学校教育的首位，是极其正确的，也是极其重要的。一年多来，学校学生，特别是初中部学生严重违反《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》，严重违反校规校纪，甚至违法犯罪的现象时有发生，给学校的教育教学秩序、教育教学质量、声誉形象建设带来严重的负面影响，同时也严重制约着学校进一步健康快速发展。 　　我们承认我们面对的学生总体素质不高（或者低下），也承认周边的教育环境错综复杂、不尽如人意（有的班主任曾经常到校园附近的游戏室找学生来校上课）；当然，我们也无法否认我们的老师，特别是班主任老师在德育工作中作过的深入探求、做出的不懈努力，更无法否认取得的显著进步和“伟大”成就，但我们现在更应该全面理性地思考：针对学校德育的现状和存在的问题，如何全力以赴，群策群力，齐抓共管，尽快改变学校德育的被动局面，迅速提高学生德育质量。 　　《中国教育改革和发展纲要》中曾明确提出“要进一步加强和改进德育工作，在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验，把德育工作提高到一个新水平。”“加强德育工作是全体教师的共同责任。”为充分调动德育工作中的积极因素，针对学校的实际，我提议建设并加快建设学校德育网络，现将学校德育网络建设的构想通报给各位，以期得到同志们的建议和意见，来完善方案，共同实践，全面提高学校的德育水平和德育质量，为学校美好的明天奠定坚实的政治思想品德基础。 　　现代教育理论告诉我们，德育网络是实施德育的一种多渠道、多层次、全方位的德育组织体系。它包括校内网络和校外网络，以及校内校外网络的联网。 　　一、校内德育网络的建设 　　校内德育网络是指将校内各种德育因素组织起来，形成有效的德育合力，共同开展德育活动。根据学校的实际，我认为应从以下四个方面展开建设： 　　㈠建立健全学校德育工作领导机构，设立学校德育委员会。 　　作为一名国家九年义务教育学校的教职工，我们应该认识到德育在学校教育中的重要地位，应该牢固树立“德育为首”的教育观念。形势的发展，对学校德育工作提出了更高的要求，为适应德育工作的需要，学校有责任有义务调动学校积极因素加强对德育工作的领导、管理和研究。在学校德育工作领导小组的基础上，成立学校德育委员会能形成更广泛的德育管理和德育实践队伍，能更有效地调动学校的德育资源开展德育活动，能使各个部门加强合作更好地形成德育合力，以适应新形势下学校德育工作新特点的要求，适应社会的不断发展变化，提高德育的实效性。 　　㈡切实加强班主任队伍建设，充分发挥班主任在班级德育中的主导作用。 　　国家教育部颁发的《中小学班主任工作暂行规定》中提出“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。”“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。”在提出的班主任的职责中，很多条款都对班主任开展班级德育工作做出具体的指示和要求。我历来主张班主任工作是学生德育的关键环节，是学生教育是否成功的关键环节！因而学校合并一年多来，同志们可以清晰地发现学校在班主任的遴选、任用和待遇方面是备受关注的。我们也深感现在班级（特别是初中普通班）管理难度、学生教育难度确实很大，面对的压力确实很大，但我们没有退路，我们只能负重向前，再向前！我们也真诚地希望，广大班主任老师能进一步增强责任感和工作主动性，为学校的德育乃至全面发展作出更大的贡献！ 　　㈢不断加强教师的育人意识，进一步发挥全体教师在学校德育中的积极作用。 　　《中国教育改革和发展纲要》中要求“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”因而，我们所有的任课教师都应不断加强育人意识，都应坚持从所任教学科的特点出发，认真挖掘教学内容中存在的德育因素，在教学过程中的各个环节，将知识性和思想性有机地结合起来，注意点滴培养学生的科学态度和良好的行为道德品质，并指导学生开展生动有趣的活动，丰富德育内容，加强思想教育，教书育人。同时，也要求我们的全体教职员工在校园工作、学习、生活的方方面面，注重自身修养，潜移默化地教育影响学生，为人师表，并能积极参与学校倡导的“管理育人、服务育人、环境育人”活动中去。 　　㈣要尝试组建初中部学生会，积极引导学生加强自我教育、自我管理能力的培养。 　　德育，亦或德育管理，不仅是学校、教师的事，同时也是学生自身的事。实施