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深刻理解课改 开拓教学思维 唐锡玲 广东省教育厅教研室 2007，11 问题的提出 请将下列各个黑点一笔过用4条直线2条斜线连接: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 1) 我们不自觉地受思维定势的局限; 2) 要突破固有的思维模式才有解决问题的办法。 《中国新教育风暴》 2004年作家王宏甲写的长篇报告文学。后被中央电视台拍摄成30集电视报告文学片。 《两份报告的预言》被择录其中。 《两份报告的预言》在这份报告中有这样一段话： 1976年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写的考察报告中说，美国学生无论品德优劣，能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；重音体美，而轻数理化；课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。 结论：美国初级教育已经病入膏肓，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 同年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，也写了一份报告： 中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后，除非老师发问时举右手，否则不轻易改变；早晨7点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生；中国学生也有家庭作业，是学校作业在家庭中的延续；中国把考试分数最高的学生称为学习优秀的学生，一般会得到一张证书。 结论：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。 25年过去了， 美国病入膏肓的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富豪…… (?) 于是，人们开始反思教育;于是一场新教育风暴来临了 当前，教育推进的新课程是中国正在进行的第三次重大教育转型: 青铜时代的教育（西周官学制度,春秋） →铁器时代的教育（四书五经，战国） →蒸汽机时代的教育（新学，清末） →计算机时代的教育。 教育是建立在一定的生产力和经济基础之上的，生产力发生革命性变迁，教育就一定要发生转型。计算机改变了社会的生产方式、经营方式、谋生方式、学习方式，教育转型是必然。 这场教育的转型涉及到了要转变的教育思想、要改变的课程标准、教材、教法、考试、评价制度等一系列问题。 　困境促进反思。有哪些理论和实践特别值得反思？ 　　譬如，传统教育认为，学生的头脑是一张白纸，你给他写上什么就是什么。但是，并不容易写上，写上了还会忘记、会丢失。怎么办？在美国曾被普遍接受的“行为主义”理论认为，对学生进行训练、刺激、反复刺激，就会形成条件反射，就牢牢地把学识写进大脑了。 　　这种理论是美国致力于培养顶尖科学家，对学生进行强化教育的理论基础。回归大众教育时，虽然教学内容难度降低，但教学方式还是行为主义的。所以美国第一次和第二次变革教育浪潮，都打着灌输式的烙印。对灌输式的质疑，是新教育的一个突破口。 　　有人提出了“建构主义”理论，认为学生的大脑不是一张白纸，任何人学习新知识都不是从一张白纸开始的。不同的人对相同的教育所接受的程度是不一样的。每个人都需要在自己的头脑里完成新的理解，才会建立起自己的知识结构。 　　就是说，学生们听的是同一个东西，得到的是不同的东西，产生这“不同”，是学生原有的知识在起作用。由此可以认为，学生在课堂上并不是简单地“你教，我听”被动地接受。单方向的灌输，强力要求学生按标准接受，是违背教学规律的。 在精英教育中，无论东方、西方，都主要是强化语言和逻辑这两种智能，并主要在这样一个较窄的通道里培养和取舍学生。由于人的智能远没有在学生时代被开发出来，读书所得到的智能，对于成功人生的支持率被认为只有15%，而其他智能对成功人生的支持率多达85%。比照一下乔布斯、比尔·盖茨等人的成功，主要都不是得益于读书所得到的智能，而是得益于社会实践。那么，在教学中引进社会实践活动就非常重要了。进入20世纪90年代，美国教育有一个很响亮的口号：“Handson！”即：“动手！” 　　读书本来是动脑（Mindson）的，强调“动手”，即强调实践。用中国民间的智慧说，就是别读死书，读成书呆子就会“百无一用”。 　 日本是个等级观念十分突出且牢固的社会。在企业中下级对上级唯命是从，在培训职员忠心耿耿和高效率工作方面，可以说世无其匹，但也埋