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7、资料工具型:基本理念的转变 Learning with technology 计算机支持合作学习（Computer-Supported Cooperative Learning或Computer-Supported Collaborative Learning;CSCL） ：是与传统的个别化CAI截然不同的概念。 结语：二十一世纪的主题 个别化CAI注重人机交互活动对学习的影响，CSCL强调利用计算机支持学生同伴之间的交互活动。 在计算机网络通讯工具的支持下，学生们可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论、小组练习、小组课题等合作性学习活动。 基于网络的学习与教学 * * * * * 网站中的在线考试系统：洪恩在线、浙江远程教育网站、 atc * * 第三届课件大赛：示波器 * * * 蒋刚的轻轻松松背单词、武义的数学乐园 《轻轻松松背单词》 1983年美国全国计算机在教育领域使用情况调查显示：微型计算机最常用的是做训练和练习。 2、个别指导（Tutorial） 对个别学生进行个别指导，通过人机交互会话来交流信息，实现教学过程的控制。 由计算机扮演讲课教师(Tutor)的角色，目的是向学生传授新知识和新技能。 功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能 理论基础：行为主义心理学“程序教学法” 特点： 学生参与学习 个别化教学 高效率 个别指导模式的一般流程 个别指导模式的典型例子： 清华洪恩的《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》三步曲 图：《畅通无阻》画面 3、计算机辅助测验 (CAT，CBT) 自动出卷 题库与卷库 联机测验或自动阅卷 题型：客观题 在线的适应性测试 光学标记阅读仪(OMR) 测验分析 测试项目分析（难度、区分度 … ...） 信度与效度计算 因素分析 4、模拟（仿真） 功能：用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象 分类： 实验模拟 例：美国伊利诺斯大学PLATO系统的“遗传实验室” 管理模拟 例：“银行服务窗口排队模拟” 训练模拟 例：“飞机驾驶模拟”、“汽车驾驶模拟” 优点：高效、安全；低成本；真实、有趣 模拟（仿真）实例：模拟电路仿真 5、问题求解 问题求解是一个十分广泛的概念。但由于历史的原因，问题解决作为一种CAI模式，是指利用计算机作为解题计算工具，让学生利用计算机的信息处理功能解决学科领域相关的问题。 通常有两种不同的做法：一是让学生利用某种计算机语言来编制解决问题的程序，如Pascal、BASIC等，LOGO语言也可当作适合于儿童的问题求解语言。 二是向学生提供问题求解软件包，如力学计算程序、化合分析程序、社会科学统计软件包（SPSS）、通用数学计算程序Mathematica、工程数学计算程序MatLab等。 就CAI范畴而言，后一做法现已成为主流，因为它可使学生将精力集中于问题求解的方法而非编程细节。 功能： 以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题。 基本形式： 特定的问题求解 工具性问题求解 6、教学游戏 功能：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐”。 与普通电子游戏的区别：有明确的教学目标。 计算机媒体在教育中的应用回顾 主要内容 一、程序教学的基本过程与特点 二、计算机辅助教育（CBE）简介 三、计算机辅助教学（CAI）介绍 四、多媒体教学软件的类型与特点 一、程序教学的基本过程与特点 1、程序教学的基本过程 将教学材料分解成由按照循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。 每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。 2、程序教学的特点（教材p26-28) （1）小步子的逻辑序列。 （2）积极反应。 （3）信息的及时反馈。 （4）自定步调。 （5）减少错误率。 3、程序教学的两大基本模式 直线式程序和分支式程序 4、程序教学的局限 程序设计：程序教学软件的质量差异很大。有一些程序教学的教学材料设计的不好，不能取得令人满意的学习效果。 单调：反复地重复相同过程，无休无止地在一系列小步骤之间兜圈子会分散学生的注意力，学生会失去耐心。对于那些学习积极主动，有良好的阅读技能和自律能力的学生，程序化教学提供了很好的机会，使他们可以按照自己的喜好尽量快速、和广泛地学习新的知识。但是对于其他的学生程序化教学可能是枯燥乏味的。 　 缺乏人际交互：程序教学材料通常是一个人单独使用的。长期的单独学习对低龄学生是不适宜的。高年级和成人学生也喜欢学习过程中有更多的人际交互。有些技能的培养必须要在分组教学的环境下通过人际互动习得。情感和人际交往技能的培养不适合采用程序化教学的方式来学习。 到了20世纪60年代后期，程序教学理论受到了心理学家和