小學歷史教案與教學方法.ppt

國小歷史教學方法 價值澄清法 如果能夠澄清個人的價值，才會朝向特定目的努力，並作出合理的思考判斷。 價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期 。 國小歷史教學方法 批判思考教學法 由教師引導學生在學習過程中，作反省性與合理性的思考；主要目的在培養學生發展批判思考的意向，具備批判思考的態度與精神，養成質疑和評估的習性。 國小歷史教學方法 如何提昇學生批判思考能力： 教師的發問(激發學生思考的最有效的策略) 討論、多向溝通和鼓勵學生發問 合作學習 (採異質分組) 教師之反應(透過回饋來維持學生的思考--要求更明確之答案) 教師之候答時間(3--5秒或更長--學生較能用心思考，表達亦較完整) 教室座位之安排(利於互動) 教師的教學與行為的示範 國小歷史教學活動舉例 口述歷史教學 訪問當地社區具有歷史意義人物。 先行計畫 準備問題 事先模擬 獲得當事人許可發表 國小歷史教學活動舉例 鄉土歷史教學 校名、地名、路名由來 歷史古蹟的由來 土城國小 喜樹國小 安南區 安平區 民生綠園（湯德章紀念公園） 赤崁樓 國小歷史教學活動舉例 節日教學 例如：開國紀念日、青年節、兒童節、端午節、中秋節、教師節、國慶日、光復節、行憲紀念日、228紀念日。 故事講述 文章選讀 影帶教學 圖片符號 國小歷史教學活動舉例 校園史教學 硬體建築 校史年表 銅像照片 國小歷史教學活動舉例 相簿教學 師生蒐集相片 重大事件 家庭構成圖 國小歷史教學活動舉例 校慶教學 學校歷史照片 歷任校長 學生統計 訪問校友 國小歷史教學活動舉例 舊報紙教學 重大新聞剪報 國小歷史教學活動舉例 漫畫教學 學生喜歡漫畫，教師可以利用漫畫做為輔助教材。 國小歷史教學活動舉例 原始資料 信件 照片 報紙 海報 國小歷史教學活動舉例 影片教學 歷史電影:神鬼戰士. 騎士風雲錄. 伊利莎白. 莎翁情史. 聖女貞德 .拿破崙情史. 決戰時刻等. 卡通:埃及王子 .大力士、花木蘭 Discovery影集 結語 美國華盛頓圖書館的牆上貼有三句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。” 記問之學，不足以為人師 不能回顧 怎能前瞻 因為認識 才有情感因為了解 所以珍惜因為珍惜 才能建設 （摘自北一女歷史科網站；黃德宗老師） * 台南市安南區土城國民小學 黃俊傑 校長 E-mail:tnnhh318@mail.tn.edu.tw 小檔案 台南師專76級輔導組 高雄師範大學教育學博士 歷任級任老師、資料組長、輔導組長、訓導主任 台南市鄉土語言輔導團團員（88-）、副召集人（96-97）。 台南市國小社會領域輔導團召集人（96--） 壹、緣起 歷史教學的迷思 背誦之學？ 無用之學？ 記憶的堆砌？ 歷史教學要教些什麼？ 歷史的了解（understanding） 歷史的思維（thinking） 歷史學科具有探究過去的本質,學生從中獲得的知識有助於瞭解人類文化的多樣性與我們自己。 歷史的了解 指示學生對他們的國家及世界的歷史應知道些什麼。 範圍包括： 社會 政治 科學/技術 哲學/宗教 美學 歷史的思維 使學生能夠做評價的證據，發展比較及因果關係的能力，盡而解釋歷史的紀錄，及建構正確的歷史性論證與回顧。標準為： 編年式的思考 歷史的理解 歷史的分析與解釋 歷史的研究能力 歷史議題的分析與決定 歷史教學與九年一貫課程 社會學習領域以九大主題軸來統整教材內容,其中「人與時間」、「演化與不變」被視為等同於歷史學的能力指標。 探討現行國小社會課本內涵所反映的歷史思維能力,分5-7歲、7-11歲、11-14歲三個階段,說明學生於歷史教學中應具備的時序觀念。 學生學習歷史常碰到的困難 學生學習歷史常碰到的困難包括: (一)研究歷史依靠的證據殘缺不全或含有偏見; (二)兒童的經驗不足以理解成人世界; (三)歷史述說的權力、正義、寬容、國家、革命過於抽象; (四)兒童難以理解依時間先後羅列的事件間不一定有邏輯可言（張雪君，2005）。 小學歷史教學面臨的困境 教學者歷史專業不足。 社會科或歷史科成為配課。 大多是行政主管擔任教學。 附庸於社會科之內。 評量侷限於紙筆測驗，無法測出學生的真正能力。 教學資源不易取得。 小學歷史教學的設計歷程 教學目標 起點行為 教學活動 教學評量 設計課程前的自我省思 教學的意義如何？知識傳遞或是潛能開發？ 在變遷的社會中，哪些學習最有價值？ 教師的角色為何？學生的角色又是如何？ 怎樣的教學情境與方式是最有利於學生學習？ 如何評量學生的學習成果？ 教學活動設計的定義 什麼是教學活動 指教學過程中教者與學者所有聽,看,想,做,說的一切行為 什麼是活動設計 指進行單元教學