研究性学习中期汇报方法指导.ppt

需要事先做一份介绍提纲 需要事先做一份介绍提纲 保持简洁 图表文字大小适中 每张文字不超过8行 一次只看一张 在图表上做注记 不要挡住听众视线 演讲者始终是中心，而不是辅助器具 面对观众演讲 评价自己的表现和研究成果 评价自己的表现和研究成果 在学校，常常有一些同学到了最后结题的时候却拿不出答案。这里有三种情况： 一种是有些同学确定课题后，尽管他也花了不少时间去收集资料、设计实验、社会调查，做了许多工作，但通过探究发现原来假设和选择的研究思路走不通，致使最终没有结果 这种情况不能算失败。 因为科学研究的过程就是向未知领域挑战的过程。在这个探索的过程中，人们不断验证他们的假设，或者证明是成功的，或者证明是错误的。每一个证明的错误都为他们自己和其他人以后的成功提供了方向。这里，失败和成功具有同样的价值。 第二种情况是有些同学确定课题后，尽管他也花了不少时间非常努力地工作，但由于受客观条件（时间、设备、资料等）的限制，最终课题无法研究下去。 造成这种情况的原因是在确定课题阶段，对课题研究条件的可行性分析不够。出现这种情况，你应该及时与老师联系，调整自己的研究方向或者改变自己的课题。 这种情况也不能算失败。因为这些同学经过这个挫折，起码从反面知道了开展课题研究一定要考虑研究条件，注意课题研究的可行性问题。这也是一种收获。 第三种情况是一些同学确定课题后，刚活动几次，因为自控能力较差，于是利用每周上“研究性学习”课程的时间偷偷去玩，以至最后没有东西可以总结和汇报。 这种情况应该被看成是失败。 总之，评价你在“研究性学习”中是否失败，关键看你是否积极参与，是否认真去做。 演讲已经是一门成熟的学科 在美国、欧洲、日本等发达国家，不论是学校教育还是成人教育都重视开设演讲学这门课程 美国的卡耐基学院已达1700多个 光说不练是假把式。 光练不说是傻把式。 能说会练是真把式———中国管理界教父柳传志 3、语音：吐字归音讲究字正腔圆，讲话速度快慢适中，抑扬顿挫。 成功表达 = 言辞内容 + 声音语调 + 形体语言 100% = 7% + 38% + 55% 整理和分析资料是一种重要的学习活动 通过各种途径获得大量资料，只是课题研究的基础性工作。要回答和解决提出的课题，更重要的是，还要对这些资料作一番整理和加工、分析比较、归纳推断的工作。 整理和分析资料，是一种高层次的思维活动。他需要发挥一定的理解能力、比较能力、判断能力、分析和综合能力、归纳和概括能力。这些东西看不见摸不着，但却能反映人与人之间在智能方面最本质的差异，也是21世纪生存的关键能力。 不少同学到了这一阶段都感到有困难，产生了畏难情绪。其实，我们这门课程只是把“整理和分析资料”看作对你能力训练的重要阶段和重要活动。学校会对不同年级的学生提出不同的要求，老师也没有奢望你马上就具有很强的研究能力，你可以大胆的按照下面提示的步骤去做。 积极投入整理和分析资料这一学习活动，你一定会有很大收获。 * 你能用一句话表达你这页PPT的内容吗？ * * MECE分析法(Mutually Exclusive Collectively Exhaustive) MECE，是Mutually Exclusive Collectively Exhaustive，中文意思是“互斥，完全穷尽”。 也就是对于一个重大的议题，能够做到不重叠、不遗漏的分类，而且能够借此有效把握问题的核心，并解决问题的方法。 * * * 当课题研究即将结束时，你需要考虑一种最能反映你研究成果水平的表现形式。可供你选择的表现形式主要用两类。 开题报告 记录小组或个人活动的所有表格 个人研究笔记（日记） 学习心得体会 研究成果 查阅和收集的资料一览 整理一下 不会选择表现自己研究结果的最佳表现形式 追求形式，忽视内容 对报告的结构格式等不清楚，写出来的东西“四不像” 未能妥善保存和课题研究相关的资料 研究结论和数据、例子、论据之间相关性不大 用适合课题和对象的形式来展示你的成果 简洁、正确地表述你的观点 书面报告的写作 激发想象力和创造力 听众主要通过听觉接受你提供的信息 听众的理解力将受到你讲话节奏、声音、吐字的影响 听众不可能不断地要求你重新复述 听众的注意力只能持续一段时间 特别要注意： 语音、语速、语调、吐字清晰、内容生动、带有激情 开头、结尾、过渡句，用自己理解的语言 绪论 我要证明的主要观点是 结论总结 反思整个研究过程 回答听众的提问 1.课题名称及其内涵界定 2.课题组成员和指导教师 3.课题研究时间 4.课题研究方向和拟解决的问题 1.…… 2.…… 针对上述观点，逐一阐述： 第一个观点 1.内容 2.例子/数据/证据 3.与下一个观点的联系 第二个观点 1.内容 2.例子/数据/证据