磁场对通电导线的作用力说课稿.doc

《磁场对通电导线的作用力 —力方向的判定》说课稿 一、教学理念 本节课在课堂教学中充分体现“以教师为主导，学生为主体”的方式，着重培养学生进行自主性学习，激发学生对专业课学习兴趣，以及培养学生不断进行探索与进取的精神。 二、教材分析 本节课的内容选自由省中职教学指导委员会编写系列教材中的《电工技术基础与技能实训》。该教材按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，注重电工技能训练，也强调相关理论知识的讲解，该教材满足中等职业学校学生兼顾就业和升学的需要。而这节课就是选自该教材第五章5.2节中的第三个部分“磁场对通电导线的作用力”。这一知识点在教材中既承接了前一章节所学电流与磁场和磁场的主要物理量（磁感应强度）的相关知识，又为本章后面的知识点的学习作了铺垫，同时也为我校电子专业《电力拖动》实训课中所要学习的交流接触器、继电器和电动机等有关知识打下坚实的基础。我在讲授这部分知识时准备用1个课时来完成。 三、学情分析 我们所面临的中职学生普遍学习兴趣低，对理论知识学习的兴趣就更低，他们往往对创意制作等能直观体现结果的现象感兴趣。由此可见中职学生普遍存在以下几个特点： 1、好玩、好问、好奇是职高学生的普遍特征，但自制力较差。 2、理论基础较差，但思维活跃，比较喜欢看得见摸得着事物的学习。 3、抵触陈旧的理论教学。 本课是面对我校电子专业一年级的学生，在讲解本课之前，学生初步具备磁场的相关基础知识，但是对所学知识在实际的应用却了解甚少，因此需要老师来调动学生们的学习积极性，让学生对将学习的知识产生好奇心。 四、教学目标 根据教材内容与教学大纲要求，并结合中职学生的知识接收能力和实践操作能力，我本着提高学生的综合能力，以及塑造学生良好的情感、态度和价值观为宗旨，将德育融于教学中，确定了以下的教学目标： （一）教学目标 （1）知识目标 ★磁场对通电导线的作用力：力方向的判定。 （2）能力目标 ★ 培养学生的实际动手能力和视图能力。 ★ 能运用所学知识判定通电导线在磁场中受力方向。 （3）情感、态度和价值观 ★通过小组讨论总结增强学生的团队合作意识。 ★通过创新实验培养学生积极进取的创新精神。 （二）、教学重点、难点 （1）重点 ★ 磁场方向与电流方向的确定以及左手定则内容的理解。 确定依据：根据我们学生现有的接受能力，和对以后知识学习的基础要求，将本节课的重点确定为培养学生的视图能力和左手定则内容的理解。 （2）难点 ★ 怎样准确运用左手定则判定通电导线在磁场中受力的方向。 确定的依据：运用左手定则，首先要明确力在空间中的几种特殊情况，还要能明确图中磁场和电流的方向，才能对安倍力方向进行判定；而学生运用左手定则时往往对着几个物理量的方向混淆或是用不来左手定则，故将此内容作为本节课的难点。 五、说教法和学法 结合以上学情分析的内容，我确定的教法如下： 教法：情境教学法 、 讲授法 、 演示法 确定依据：首先由教师播放视频并提问，让学生对本节课的学习产生好奇，然后在该情境中通过学生亲自动手制作，学生讨论、老师讲解和演示等教学方法，来激发他们对学习的渴望，让他们体会到专业理论课堂并不枯燥。 学法：实验法和讨论法 通过实验让学生精力集中到课堂中来，动手操作能力也得到了提高，并让他们觉得理论知识的课也可以如此丰富；小组间讨论增强同学们的团队合作意识。 六、教学过程 在这节课的开始前按照实训的惯例将学生分为8个小组4个大组，精选 个组长并进行课前培养。各组长负责各组的器件收发、纪律，指导同学的操作等。 （一）、创设情境，然后提出问题，引入新课 观看视频，充分集中学生的注意力，并达到培养学生对学习好奇心。然后提出如下问题：（注释：小别针作用是让同学能够看清铁钉的转动方向.） 1、视频的内容是什么？ 2、该视频中用到了哪些器材？ 3、如果你们有这些器材，能否将实验制作成功？ （二）操作实践 将实验器材分发至各小组，让学生相互协作讨论，共同完成实验，教师在学生实验的同时进行巡回指导。 实验制作完成后，提出问题： （1）铁钉是朝哪个方向转动的？ （2）铁钉为什么会转动方向？ （三）结合实验，讲解理论 第一步：让学生观看几幅图片，并引导学生将这些图片的示意图画出来。而其中有一副是电动机原理图，与我们制作的小小电动机原理一样。 解说：电动机转动→线圈必受力的作用→那么此力的方向该如何判定？→左手定则 第二步：老师引导学生对左手定则的内容进行学习： （1）让学生对左手定则内容大声朗读一遍。（2）对左手定则内容进行分析和讲解，演示左手定则、并将其内容简单明了化。（3）共同阐述力在空间中的几种特殊方向。 左手定则：伸开左手，（摆好一个姿势），让磁感线垂直穿入手心 阐述空间中力的方向：（1）垂直方向：↑上 (2)垂直：↓下 (3)水平方向：←左；→右 （3