科学教师课堂教学行为观察量表.doc

科学教师课堂教学行为观察量表 观察维度 观察要点 分值 取向 赋分要点 目 标 落 实 ⒈知 识 目 标 知识目标 落实的深 度与广度 5分 非常好地注重科学知识结构的构建，非常好地突破教学重、难点，学生对科学概念达成深度的理解 4分 比较好地注重科学知识结构的构建，比较好地突破教学重、难点，学生对科学概念达成较好的理解 3分 能够注重科学知识的整体性，突破教学重、难点，学生对科学概念达成较好的理解 2分 能够注重科学知识的整体性，只突破教学重点或难点，或都没有突破，学生对科学概念的理解有欠缺 1分 知识教学缺乏整体性，没有突破教学重、难点，注重事实细节的讲解，学生对科学概念没有达成理解 ⒉能 力 目 标 探究思维 能力和探 究操作技 能的培养 情况 5分 通过开放性的探究活动，非常好地锻炼了学生多种探究思维能力或探究操作技能 4分 通过有指导的的科学活动，很好地锻炼了学生几种探究思维能力或探究操作技能 3分 通过个别活动，初步锻炼了学生某种探究思维能力或探究操作技能 2分 教师对探究思维能力或探究操作技能的培养采取讲授的方式 1分 只重视知识教学，没有进行探究思维能力或探究操作技能的培养 ⒊情 感 目 标 科学情感 、态度和 价值观的 渗透教育 5分 充分挖掘教学内容，合理设计，整节课贯穿并自然渗透科学情感态度和价值观培养 4分 利用部分教学内容进行科学情感态度和价值观的渗透教育，设计合理 3分 利用部分教学内容进行科学情感态度和价值观的渗透教育，但不自然 2分 采取讲授的方式进行这方面培养 1分 没有进行科学情感态度和价值观培养 内 容 处 理 ⒋内容呈现 教学对教 材的依 赖程度 5分 能根据具体教学情况创造性地设计教学内容，体现了用教材教而不是教教材 4分 整体设计在思路上与教材相同，但对内容的处理能根据具体情况有自己的独到之处 3分 透彻理解教材设计思路，能根据课堂具体情况灵活地实施教材内容，能“活”教教材 2分 按教材呈现内容，但能对学生不懂或难消化之处进行恰当的讲解 1分 按照教材呈现教学内容，“死”教教材，或出现明显的科学性错误 ⒌教学起点 教学与学 生已有 水平的 相关性 5分 关注个体差异，教学始终从学生已有的水平出发 4分 关注个体差异，大部分教学内容从学生已有的水平出发 3分 部分教学内容从学生已有的水平出发 2分 试图从学生已有的水平出发，但不准确 1分 没有从学生已有的水平出发 ⒍联系实际 教学与学 生现实 生活的 相关性 5分 4分 3分 2分 1分 ⒎媒介运用 运用与内 容相关的 媒介促进 学生理解 5分 4分 3分 2分 1分 活 动 实 施 ⒏活动深度 教学活 动的思 维深度 5分 4分 3分 2分 1分 ⒐活动效度 教学活 动的内 容效度 5分 4分 3分 2分 1分 ⒑学生参与 教学活动 的学生 参与度 5分 几乎是全体学生都始终积极主动地参与到课堂之中 4分 大部分学生基本上积极主动地参与到课堂之中 3分 部分学生基本上积极主动地参与到课堂之中 2分 学生在教师指示下被动参与到课堂之中 1分 大部分学生没有参与到课堂之中 ⒒交流讨论 教学活动 的效果 5分 主要通过生生之间充分的交流讨论，学生自己获得学习结果 4分 师生之间开展交流讨论，在教师引导下，学生得出学习结果 3分 师生之间有交流讨论，但不能得出学习结果，教师告诉学生结果 2分 师生之间有交流讨论，但学生处于被动交流状态 1分 师生之间、生生之间没有交流讨论 ⒓评价策略 运用评价 促进学 生学习 5分 4分 3分 2分 1分