心理测量学理论（精品PPT）.ppt

心理测量学理论 中德心理大学 陈志稳 2009.7 第一节 概述 测量与测量表 心理测验的基本概念 心理测验的分类 纠正错误的测验观 心理测验在心理咨询中的应用 心理测验的发展史 第一单元 测量与测量表 一、什么是测量 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。 该定义包括三个主要元素： （1）事物； （2）数字； （3）法则。 第二单元 心理测验的基本概念 一、心理测验的定义 心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。 二、心理测验的性质 （一）间接性 （二）相对性 第三单元 心理测验的分类 一、按测验的功能分类 1、智力测验。如Binet-Simon智力测验,Stanford-Binet智力量表、Wechsler儿童和成人智力量表。 2、特殊能力测验。如，音乐、绘画、机械技巧、文书才能测验。 3、人格测验。问卷 法：MMPI、16PF、EPQ 投射法：罗夏测验、主题统觉测验（ＴＡＴ） 第四单元　纠正错误的测验观 一、错误的测验观 １、测验万能论 ２、测验无用论 ３、心理测验即智力测验 二、正确的测验观 １、心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。 ２、心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。 第五单元 心理测验在心理咨询中的运用 在我国目前的情况下，心理门诊中运用较多的大致有这样三类心理测验： １、智力测验 ２、人格测验 ３、心理评定量表 第六单元 心理测验的发展史 一、科学心理测验的产生与发展。 　高尔顿首先倡导科学测验。（英国生物学家和心理学家）他提出人的不同气质特点和只能是按身体特点的不同遗传的。为了研究差异的遗传性，便设计了测量差异的方法。高尔顿也为心理测量奠定了统计学基础。他第一个提出了相关的概念。 　高尔顿的学生皮尔逊，创立积差相关法。 第二节 测验的常模 常模团体 常模的类型 常模分数的表示方法 第一单元 常模团体 一、常模团体的性质 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 常模的选择包括： 1、确定一般总体 2、确定目标总体 3、确定样本 第二单元 常模的类型 一、发展常模（年龄量表） １、发展顺序量表：它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常。 相应能力或行为早出现－－发育超前，否则即为发育滞后。 最早的一个范例是葛塞尔发展程序表其中按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。 第三单元 常模分数的表示方法 一、转换表法。 最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。 二、剖面图法 剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。 第三节 测验的信度 信度的概念 信度评估的方法 信度与测验分数的解释 影响信度的因素 第一单元 信度的概念 一、信度的定义 信度指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。 信度只受随机误差的影响。随机误差越大，信度越低。 第二单元 信度评估的方法 一、重测信度（稳定性系数） 使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。 大多数人的心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对稳定性，间隔一段时间不会有很大变化。 用重测法估计信度的优点在于能提供有关测验是否随时间而变异的资料。 最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。 第三单元 信度与测验分数的解释 一、解释真实分数与实得分数的相关。 二、确定信度可以接受的水平。 一个测验究竟信度多高才合适：一般原则是：当rxx〈 0.70 时,测验不能用于对个人进行评价和预测,而且不能作团体比较.0.70≤rxx〈0.85时,可做团体比较;0.85≤rxx时候,可对个人进行评价和预测. 三、解释个人分数的意义。 1、估计真实分数的范围。 2、了解实得分数再测时可能的变化情形。 四、比较不同测验分数的差异。 第四单元 影响信度的因素 一、样本特征 （一）样本团体异质性的影响。 若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。 （二）样本团体平均能力水平的影响。 对于不同水平的团体，题目具有不同的难度每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。 第四节 测验的效度 效度的概念 效度评估的方法 效度的功能 影响效度的因素 第一单元 效度的概念 一、效度的定义。 效度是指所测