2006中三级中国语文全港性系统.ppt

中三級 中國語文 全港性系統評估 ─ 說話評估示範短片解說 (小組討論) 討論內容 說話組織 注意事項 目錄 討論內容 題目：如要你選擇一種動物來代表香港，你會選 　　　擇什麼動物？為什麼？ 圈記題目的重點字眼：動物、香港。 界定選擇的標準，確定討論的方向。 運用腦圖，拓展討論的要點。 (一) 界定題目 目錄 特點 香港 符合港人特質 牛 猴子 長頸鹿 符合對香港的評價 動物 馬 中華白海豚 動物範例 選擇準則參考 (二) 腦圖演示 目錄 符合香港的形象 作為港人的學習對象 說話組織 (一) 打開討論話題 界定題目：選擇動物的準則。 例： 　　今天我們來討論一下，選哪一種動物來代表香港。我覺得這種動物一定要能夠代表大部分的香港人。 說話者已界定了選擇的標準，表明所選的動物需能代表大部分的香港人。 目錄 發表自己的意見，再邀請其他組員發言，使討論得以順利展開。 　 　　例： 　　 我選擇牛。因為香港人很勤勞，而牛是很刻苦耐勞的。你們有什麼看法呢？ 「我選擇牛」一句已表明了說話者的意見；「你們有什麼看法」是說話者邀請組員發言的用語。 此類用語還可以說成「對於我的意見，大家有何看法」、「某同學在剛才的發言中表示……，其他同學是否需要再作補充」等。 目錄 (二) 確立自己的立場 明確自己的觀點，在討論時有條理地把意見表達出來。 　 　　例： 　　我選擇馬。馬的本性很善良，對於牠的工作，如運載人和貨物等，都永不言棄。我覺得這一方面是值得我們學習的。 說話內容的首句「我選擇馬」已表明了說話者的觀點，之後說話者便作進一步的闡釋：馬的善良、勤勞，是其選擇馬的具體原因。 目錄 有足夠的論據支持自己的觀點。 　 　　例： 　　如果這種動物是我們的學習目標，我認為牛也有值得我們學習的地方。例如牛每走一步，牠的腳都會深入到泥土裏，代表了牛肯承擔，而香港人也應該像牛那樣，學會承擔。 適當地運用舉例的方式，來說明自己的觀點。 觀點：牛也有值得我們學習的地方。 事例：牛的腳深入泥土，體現其肯承擔的美德。 目錄 (三) 回應他人的觀點 對別人的意見提出質詢，同時提出自己的意見。 　 　　例： 　　 我不太同意你的看法。雖然牛是很努力地去工作，但是我覺得牠只是很麻木地不斷重複做每一件事，而香港人就不同了。香港人做事很有目標，而且很有幹勁，所以我覺得我們應該選擇猴子。 說話者先對別人的看法提出質疑，認為麻木地重複着工作的牛跟有目標地做事的香港人不一樣。之後，說話者提出了自己的觀點：選擇猴子。 目錄 提出自己的見解，不可人云亦云。 　 　　例： 　　我也贊成選擇猴子。我覺得代表香港的動物，除了要反映香港人的特質之外，還要得到大家的喜歡。 由「也」字可看出，說話者是同意之前的組員的意見。而在闡述理由時，說話者並非只是重複之前的組員所提及的「反映香港人的特質」這一要素，而是提出了自己的見解：代表香港的動物需要得到大家的喜歡 。 目錄 補充別人的觀點。 　 　　例： 　　我贊成，但我覺得要同時考慮那種動物的形象是否鮮明，是否值得我們學習，以及牠的受歡迎程度。 說話者首先表明立場：贊成別人的觀點。 之後進一步補充並闡析了別人的觀點，即要考慮動物的形象、習性和受歡迎程度。 目錄 (四) 回應別人的質疑 正面回應別人的提問。 　 　　例： 　　我不認為是這樣。牛不斷地開墾荒地，就如香港人那樣，一步一步地開創新時代，所以不僅是農業社會適用。 面對別人的質疑，說話者明確地表示了自己的立場：不認為是這樣。緊接着，她便以牛開墾荒地類同於開創新時代來說明自己的觀點。 目錄 (五) 拓展討論空間 多角度分析問題。 　 　　例： 　　哪一種動物是可以改善我們自己的目標的呢？所以我選擇馬。 對於選擇哪一種動物，說話者提出了自己的界定標準，以「該動物是可以改善人們的目標」這一角度切入話題，從而帶出自己的看法，增加了討論的角度。 目錄 提出新見解。 　 　　例： 　　相反，馬就不一樣了。馬討厭髒物，也不喜歡走旁門左道的捷徑，這個方面就代表了香港是一個討厭罪惡、廉潔公正的社會。 說話者提出與眾不同的見解，也能起到擴闊討論空間的作用。 如由馬討厭髒物、不走旁門左道的性格聯想到香港社會的形象，暗示可結合動物性格和香港社會形象的因素，來考慮選擇何種動物代表香港。 目錄 提出具有啟發性的問題。 　 　　例： 　　香港人懂得獨立思考，而且有自主能力，而馬就需要在人的管束之下才會有你剛才所說的特徵，否則就會成脫了繮繩的馬，不受控制。你們覺得牛也有類似的情況嗎？ 說話者提出問題，目的是從馬不受約束的特徵啟發其他組員思考牛的性格特徵，由此擴闊討論的方向，引領組員討論動物擁有何種性格特徵才能代表香港。 目錄 清楚解釋概