数控车床编程与操作--子程序的调用（说课）.ppt

注意观察切槽加工时刀具轨迹的变化 * 组 合 件 的 数 控 车 削 说课稿 * shukong 数控专业 《数控车床编程与操作》 张家港三职中 储全丰 ——子程序的调用 课题分析 一 教法分析 二 学法分析 三 教学过程 四 OVER 板书设计 五 子 程 序 的 调 用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 《子程序的调用》是该校本教材中一个项目，在学习该项目前，教材内容上已先期安排了数控程序编制。学习《子程序的调用》是为了简化编程，节约时间，降低操作失误。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 数控编程、数控仿真、机床操作有机整合。 在理论指导下进行实践。 在实践中探讨领会理论。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 1）要明确 运用子程序编程的场合 2）掌握子程序的格式和调用方法。 3）掌握调用子程序加工的工艺。 1 2 3 4 知识和技能 过程和方法 情感目标 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 在探究、协作等学习活动中培养观察能力、思维能力和协作能力，提高分析问题解决问题的能力 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 知识和技能 过程和方法 情感目标 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 培养勤于思考、善于合作的科学精神； 体会知识和技能在生产实践中的重要作用 。 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 知识和技能 过程和方法 情感目标 教材中地位作用 课题内容整合 课题学习目标 课题重点与难点 课题分析 一 重点： 1）子程序的格式 2）子程序的调用 难点： 1）子程序的编写 1 2 3 4 子 程 序 的 调 用 教材中地位作用 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 教法分析 1 2 3 子 程 序 的 调 用 教法分析 任务驱动教学法： 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 编程 仿真 加工 教法分析 个性化训练与分组协作： 突破难点 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 教法分析 理论实践一体化教学法: 实践前学习理论， 理论中仿真实践， 实践中运用理论； 实践后总结理论。 任务驱动法 个性与协作法 理实一体法 1 2 3 子 程 序 的 调 用 学情分析 学法指导 学法分析 1 2 子 程 序 的 调 用 学法分析 愿意学 想学好的 能编制基础程序 但学生对本节课的一些内容、新的编程方法和操作方法仍比较陌生。学生的抽象思维能力，探究能力有待培养和提高。 学情分析 学法指导 1 2 子 程 序 的 调 用 学法分析 1、问题探究 2、实践探究 3、讨论交流 学情分析 学法指导 1 2 子 程 序 的 调 用 子 程 序 的 调 用 教学过程 理论学习 仿真训练 机床操作 1 2 3 引入新课 创设问题情境，观看加工视频 外加工件图 是否能简化？ 用什么简化？ 怎么来简化？ 子 程 序 的 调 用 提出问题 任务描述 任务分析 教学过程 理论学习 仿真训练 机床操作 1 2 3 不等距槽（图1） ①任务：要加工，以此为驱动，开始理论、仿真 ②分析: 特点、适合用子程序 子 程 序 的 调 用 提出问题 任务描述 任务分析 教学过程 理论学习 仿真训练 机床操作 1 2 3 00001（主程序） M3 S300 T0101； GO X42 Z0； G0 Z-8； O0002;（子程序） M98 P0002； G1 U-12 F0.05； G0 Z-23；B G0 U12； M98 P0002； W-2； G0 Z-33；C G1 U-12；