六年级---美术教案.docx

第一课? 形色协奏曲教学目标：1、了解并掌握怎样欣赏抽象画；2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学重点：? 欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教学过程：第一课时情境导入音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。形式初探 1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？学生讨论，交流，师归纳2、归纳：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式，画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。? 提炼元素感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 学生讨论，交流，师归纳作业练习运用行和色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体的主要特征。作品展示六、教师小结，拓展延伸反思：第二课时形式探讨作品参照对比：吴冠中先生的《双燕图》看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。主观表达感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 学生观察，分析2、赏析中国画：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。 三、赏析探究 康定斯基的《小小的喜悦》和吴冠中的《双燕图》有何不同？学生观察，分析归纳：康定斯基的作品中，对具体实物形体特征的描绘不再是重点，他希望完全借助色彩、线条与形状，不以具象造型的方式来进行表达，他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。四、作业练习： 课本第4页右图中事物的形体已经消融在色块之中，发挥想象，你觉得画中表现的是什么事物？学生讨论、分析五、教师小结，拓展延伸反思：第三课时欣赏提升老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。 作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。赏析分析1、仔细观察朱德群的《灿烂》，有什么特点？学生观察，讨论2、归纳：朱德群的作品素以线条与色彩著称，他以流畅的运笔在画布上推着色块和线条游动，线条与色彩所形成的韵律与动感在画布上跳跃，宛如钢琴家在弹奏一曲美妙的交响乐。活动探究 尝试着用宽笔在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染，使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画。四、作业练习：1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。五、展评拓展1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？六、教师总结，拓展延伸反思：第二课? 俯仰之间教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段，理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教学过程：第一课时一、激趣导入 1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。 2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片 大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。二、欣赏感受 1、欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。 （1）老师课前收集了很多