2017年新课标Ⅰ卷试题分析和备考建议.ppt

;;一、历史试卷的结构分析;一、历史试卷的结构分析;一、历史试卷的结构分析;; 其一、社会现实。这一套试卷最大的特色就是对于社会现实的一种关注，其关注的一定不是社会上吵得沸沸扬扬的热点，但肯定是经得起历史沉淀的社会问题。;35．1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出 A．世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序 B．经济全球化深入到贸易金融领域 C．越来越多的亚非拉国家进入世界体系 D．区域经济集团从封闭走向开放; 其二、教育现实。这一套试卷非常敏感的关注到了去年高中教育和高考改革的变化。主要是指《普通高中历史课程标准》其中的历史学科核心素养和教材目录编排中体现的“中华民族多元一体格局”观念。;41．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”，在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 ——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》 材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。 ——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年） （1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民??主义形成的促进作用。（8分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（17分）; 26. 表2; 其三、学术现实。学术观点和学术热点也在随着时代的变化而变化，比如中国近现代史部分就及其容易反传统，当然这种反传统也是在顺应时代的潮流而变化的。面对改革开放的成绩和中华民族的再度崛起，许多历史解释和观点都需要进行一些修正。;31．1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是 A．肯定国家干预经济的发展模式 B．阐明融入经济全球化的必要 C．主张摆脱传统经济模式的束缚 D．剖析西方经济体制的实质;34． 图4;42．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 表4;二、历史试卷的一些特点及其应对 （一）历史题目的现实性 ;二、历史试卷的一些特点及其应对 （二）模糊专题史划分，注重历史知识的整体性 ;30．陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的便不能作为政策决定的依据……现在则工人、农民、地主、资本家，都是平等的有权利。”这一精神的贯彻 A．推动了土地革命的顺利开展 B．适应了民族战争新形势的需要 C．巩固了国民革命的社会基础 D．壮大了反抗国民党政府的力量;二、历史试卷的一些特点及其应对 （二）模糊专题史划分，注重历史知识的整体性 ;二、历史试卷的一些特点及其应对 （三） 直接的史学史考察 ;;三、选择题与材料分析题考查能力 的差异性 在探讨这个问题之前，我们先来看一下研究一个历史问题的过程：;四、材料出处的小研究;五、关于高考历史试卷的一点思考;